“阶步导学”模式取得突破

“阶步导学”模式取得突破，贵州省数学建模教学不再受限。北京师范大学贵阳附属中学李其福团队把这个难题解决了。为了解决初中数学教学中的问题，“阶步导学”模式自2012年起开始探索。他们发现问题主要有三：一是缺乏阶梯设计，二是教师缺乏具体指引，三是能力目标模糊。经过多年实践打磨，“四阶六步”教学框架成形。“四阶”指感知、探究、分层和迁移四个阶段，“六步”则包括情境设问、简化假设等环节。这个模式把抽象过程变得清晰可控，学生不再面对习题，而是真实任务如“设计校园快递点”。为了提升教育质量，该模式已在贵州省多所学校试点并获得积极反馈。这个教学改革证明，突破往往源于一线教师的深刻洞察与耕耘。团队正开发配套案例库并探索数字技术融合，以推动课堂改革发展。把“素养导向”落到实处，贵州省各校的数学建模教学正在发生积极变化。