岁末年初，本是教育工作者盘点教学成效、谋划新阶段工作的关键节点。然而，成都某小学一则“强制年会表演”通知，却让不少教师平添压力。据了解，该校原拟在学期总结会上设置全员参与的“育人故事分享”环节，并要求教师利用课余时间排练节目。由于占用休息时间、形式感较强，此安排引发教师集体反对。当地教育部门随后及时叫停，回应了教师关切。
教育的重心在课堂，教师的主责在育人。无论是年终总结还是交流展示，只有尊重教师意愿、遵循教育规律、针对真实成效，才能避免初衷被形式消耗。把不必要的事务从教师日程中剥离，把专业时间还给备课、教研和学生，既是对教师群体的尊重与支持，也是提升基础教育质量必须回答问题。