你想想看，到了2023年，主题式深度学习被摆上了台面，成了大家关注的焦点。4月的时候，婺城区幼儿园搞了个研修活动，专门研究在主题背景下怎么设计和实施集体教学。这个活动的目的很明确，就是通过真实的课堂来探索怎样支持幼儿深度学习，然后把成果辐射到整个区。到了6月14日，第三场展示活动终于在观澜江境幼儿园落下帷幕，快一百名骨干教师还有师大90学时的学员都赶来参加这次活动。签到完后，大家随便逛逛幼儿园里的环境，户外自主游戏正在热火朝天地进行着。孩子们在木梯上攀爬、沙池里挖渠、树荫下玩“过家家”，这一幕让人一下子就明白了“环境即课程”的道理。到了课堂上，朱老师给中班的孩子们上了节数学课《蝴蝶飞飞》，她用故事把孩子带入情境里，风车转盘吸引着孩子们的注意力。孩子在游戏中进行分类和找不同，数学思维就在这不知不觉中萌芽了。杨老师给中班的孩子带来科学课《花儿朵朵开》，让孩子们亲手制作纸花然后观察哪朵先开花。实验失败的时候孩子们还主动调整方法，探究科学的问题就在这里产生了。章老师给大班的孩子上了节综合课《谁藏起来了》，把绘本故事变成了找动物的游戏。孩子们用序数表达位置，发现“谁不见了”，游戏式学习让语言和思维同步进行。现场观摩时大家都拿着手机拍照或者低头记录着什么，交流时眼神交流也能看出大家都在思考和学习。每一个执教老师先自己反思设计意图、目标达成、亮点和遗憾等等内容。林玲老师用三个活动对照八个评价维度分析，提出了四个深层次问题：主题背景下的教学活动该怎么理解？新的评估指南颁布后怎么落实评价？领域核心经验怎么变成课堂行为？怎么捕捉师幼互动细节？这些问题一下子把研讨热度给提起来了。这次展示活动结束了但思考还在继续着呢！主题式深度学习可不是一次性展示而已哦，它是一个持续迭代的过程。老师们得把“我讲你听”变成“我陪你探”，把“答案告诉孩子”变成“问题启发孩子”。婺城区幼儿园正通过一次次公开课和研讨活动为孩子们点亮更加自由、有意义的童年。