问题——未成年人安全风险呈现多点叠加。
近年来，校园欺凌隐蔽化、网络侵害低龄化、电信网络诈骗渗透校园以及不良社交诱导等问题交织出现，部分学生对行为边界与法律后果认识不足，“小错无碍”“未成年不担责”等观念仍有市场。
开学季是学生集中返校、行为习惯重塑的关键窗口，法治教育若缺位，容易在日常摩擦、网络言行和校外交往中埋下风险隐患。
原因——法律常识供给与成长需求存在“时差”。
一方面，未成年人辨识风险能力与自控能力尚在形成，面对网络信息、社交压力和冲突处置更易走偏；另一方面，家庭监护与学校管理在网络空间延伸不足，部分家长、学生对治安违法、侵权责任、个人信息保护等规则理解碎片化，导致遇事“凭经验”、处置“靠情绪”。
同时，新修订法律条文与社会热点快速变化，也对普法的及时性、精准性提出更高要求。
影响——法治素养直接关系校园治理质量与青少年成长底色。
对个体而言，明确身体边界、学会依法求助，可有效降低被侵害风险；识别诈骗套路、抵制网络暴力与谣言传播，有助于守住心理与财产安全底线。
对学校而言，系统化普法能为矛盾纠纷预防化解提供规则支撑，推动“事后处置”向“事前预防”转变。
对社会治理而言，依法明责、以案示警，有利于在青少年群体中培育规则意识，减少治安案件与极端事件发生概率。
对策——以“法治第一课”撬动常态化精准普法。
围绕《青少年法治教育大纲》要求，灵宝市司法局结合三门峡市“平安崤函·青春守护”专项行动和当地“护苗行动”部署，立足司法行政职能，推动法治副校长与司法所力量下沉校园，将普法重点聚焦到欺凌防治、网络安全、未成年人保护等领域，强化“听得懂、记得住、用得上”的教育效果。
在灵宝市第六小学，法治副校长、灵宝市法律援助中心负责人结合学生生活场景，围绕欺凌防范、不良交友警惕、诈骗识别与自我保护等主题，通过典型案例拆解风险表现与应对路径，引导学生在遭遇侵害或冲突时及时报告、留存证据、依法求助，提升自护能力。
在豫灵一中，司法所围绕新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》开展未成年人专题宣讲，突出解读治安责任年龄与相关法律后果，重点纠正“从轻减轻等于不担责”的误区，并以校园欺凌、隐私传播、聚众斗殴等案例作警示教育，帮助师生与家长厘清法律边界、增强守法自觉。
在故县镇安家底小学，司法所将网络文明作为切入点，围绕远离网络欺凌、抵制造谣传谣和恶意“整蛊”、警惕深度合成类不实视频等问题普及规则与危害，强调遭遇网络侵害要及时向学校和家长求助，依法维护合法权益。
在焦村镇杨家小学，司法所面向师生开展法治安全教育，系统讲解权利义务、交通消防与自我防护常识，并针对电信网络诈骗常见话术进行拆解，配套发放宣传资料，推动法治教育从课堂延伸到家庭与日常。
前景——从“开学一课”走向“全年一体”的校园法治共同体。
业内人士认为，开学集中普法能形成声势，但更关键在于制度化落地：一是进一步用好法治副校长机制，把案例教学、模拟法庭、家校共育纳入常态课程；二是将欺凌治理、网络安全与心理健康教育协同推进，形成可操作的预防、报告、处置闭环；三是针对新法施行节点持续开展分层分类解读，提升家长与学生对法律责任的可预期性。
随着普法与治理同频共振，校园安全防线有望从“点上宣传”升级为“面上治理”。
法治教育是一项长期的系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与。
灵宝市司法部门以春季开学为切入点，深入推进校园法治教育，充分体现了司法行政部门的担当意识和服务意识。
通过让青少年在学校阶段就树立法治观念、掌握法律知识、增强自我保护能力，不仅能够有效预防和减少涉及未成年人的违法犯罪，更能为培养适应法治社会需要的新一代公民奠定坚实基础。
这种主动融入教育实践、服务青少年成长的做法值得推广，也期待更多地方在这方面取得更大成效。