记者3月4日从全国政协十四届三次会议获悉,全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益围绕县域普通高中科技教育发展提交提案,呼吁将科技教育作为推动县中跨越式发展的战略抓手； 县域普通高中我国教育体系中占据重要地位,承担着县域内绝大多数学生的培养重任。戴立益在提案中指出,当前县中正处于突破传统发展路径、实现跨越提升的关键时期。随着新一轮科技革命深化,科技教育已不仅是学科教学的组成部分,更是服务县域长远发展的战略性投资。提升县中科技教育水平,就是在为地方培养和储备未来的建设者与创新人才。 然而,戴立益通过深入调研发现,县域科技教育发展面临多重制约。一上,县域科技基础相对薄弱,城乡之间的数字鸿沟明显,制约了优质教育资源的高效利用和均衡配置。另一方面,部分县中硬件设施建设上存在明显短板,智能终端配备不足,科创空间建设滞后,难以满足现代科技教育的基本需求。此外,教师队伍科技素养有待提升,育人模式创新不足等问题也较为突出。 针对上述问题,戴立益提出了系统性解决方案。他建议由国家层面启动县中科技教育赋能专项行动,通过中央和省级财政设立专项资金,重点保障薄弱县中的智能终端配备和科创空间建设。同时,为避免出现重建设轻使用的现象,应将设施有效使用情况纳入考核体系,确保硬件投入真正转化为教育效能。 在育人模式创新上,戴立益建议县中积极探索科技素养导向的教育模式。具体而言,应在县中推广基于项目的跨学科学习方式,打破学科壁垒,培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。同时,建立学生科技素养过程性评价档案,将其纳入综合素质评价体系,引导学生持续提升科技创新能力。 教师是教育改革的关键力量。戴立益特别强调实施县中教师科技素养提升工程的重要性。他建议将科技素养培训纳入教师继续教育学分体系,并与职称评聘挂钩,激发教师主动提升的内生动力。此外,他还提出在教育部优师计划中增设科技教育方向,从源头上加强县中科技教育师资储备,为县域教育高质量发展提供人才保障。 教育界人士认为,戴立益委员的建议抓住了县域教育发展的关键环节,既有现实针对性,又具长远战略意义。当前,我国正在深入实施科教兴国战略和人才强国战略,县域作为连接城乡的重要节点,其教育质量直接关系到区域协调发展和共同富裕目标的实现。通过科技教育赋能县中发展,不仅能够缩小城乡教育差距,更能为县域经济社会发展注入创新活力。
教育公平是社会公平的基石,科技教育则是面向未来的关键；戴立益委员的提案直击县域高中发展痛点,既注重硬件补短板,又强调软实力提升,为破解数字鸿沟提供了可行路径。在乡村振兴战略深化的背景下,赋能县中科技教育或将成为撬动地方发展的重要支点。如何将政策构想转化为现实成效,仍需各方协同发力、持续推进。