不久前，北京、上海等大城市的学校为了找回传统的教学感觉，搞了“板书复兴”的活动，就是想把黑板写出来的那些东西和电脑屏幕上的新东西结合起来用。有个湖南的特级老师就说，好的板书就像画龙点睛一样，在关键的地方能一下子把学生的脑子给点醒。 他讲的这个事儿挺有意思，在浙江省瑞安市的一个村子里，有块褪色的黑板挂在老屋前。这是一位去世了的老人的作品，他坚持了三十多年，每天都在这儿用粉笔写时事新闻。他的去世在教育界引起了不少讨论，大家都觉得这种传统方式挺重要的。 回想中国以前乡村的教学环境，那时候物质条件不好，老师上课最重要的工具就是一块黑板和几支粉笔。那时候写的字不仅是知识载体，还是学生审美启蒙和品德教育的窗口。很多老师都记得当年自己的字给学生留下的印象多深。 四川省南部县第二中学有个语文课的例子也很能说明问题。老师在讲《鸿门宴》的时候，只用了几种颜色的粉笔就把楚汉对峙的形势图画出来了，还配上提纲挈领的文字。这种现场生成的艺术感，体现了老师对教材内容的消化能力。 随着现在多媒体技术越来越发达，课件变得容量大、展示直观，所以用得很普遍。不过也有人担心过度依赖课件会有问题：有的老师只顾着播PPT而忘了自己动手写；学生盯着屏幕切换快的信息看会分散注意力；还有就是汉字写错的人变多了。 华东师范大学的专家指出，板书其实是老师思维的实时展示。老师一笔一画地写字，学生就在旁边模仿、记忆、理解。江苏有个小学做过调查显示，老师细致地给低年级学生演示写字能让正确率提高18%左右。 除了认知上的好处，板书还能传递情感和文化记忆。粉笔划过黑板的声音、彩色的标记、师生一起看黑板的默契感都是很难被电脑替代的人文情怀。那个写“新闻黑板报”的老人就是通过每天的书写把国家大事和村里的生活连在一起了。 未来要把传统板书和数字技术结合起来用。一些优秀老师想出了一种“屏幕显示框架、板书加深重点”的混合模式。这样既能用好课件里的资源又能保持板书灵活生动的特点。