“双减”政策推行后，怎么评价学生才靠谱，成了大家头疼的事儿。最近四川省乐山市柏杨小学想出了新招，在这次期末测评里给咱们交了一份亮眼的答卷。学校没有像以前那样光考卷子，而是搞了个“柏杨娃娃，乐见乐山乐水”的主题测评，直接把考察变成了一场关于家乡的大探索。学校把这个活动和“我心向往，乐山乐山”这个城市口号，还有他们自己编的校本课程《家乡·印记》给串在了一起。 针对不同的年级，测评的要求也不一样。一年级的小朋友主要是“感知和亲近”，他们变成了“家乡代言人”，在玩游戏的时候认识地名、安排路线、介绍美食、唱校歌。这里面的数学、语文和道德与法治知识，都被巧妙地藏在了公交站、美食和地标这些生活里的东西里头。孩子们不再是冷冰冰地答题，而是用自己的话夸夸乐山，学着怎么规划一趟“微旅行”。 到了二年级就更难了，“理解和表达”是重点。孩子们抽到一个主题就会聊聊美景或者美食。要是抽到乐山大佛，他们得算数据、编口号、唱歌，还会拿今年是马年这事来表达自己要上进的志向。这个设计不光是考知识，还让数学、语言和艺术结合起来，让孩子们更懂家乡的文化精神。 现场看着真带劲，孩子们眼里满是好奇和自信，本子上盖了好多奖章。这正好说明好的教育得能看见每个学生。这次测评不光是个新鲜花样，它是学校在“双减”下的一次认真尝试；是把《家乡·印记》从课堂搬进现实；更是学校坚持五育并举的结果。它证明评价改革能让学习方式变样，还能把个人成长和地方文化连起来。 这次实践给咱们提了个醒：要在基础教育里搞出有温度、有深度、还管用的评价体系。柏杨小学给基层学校提供了一个很好的参考样本。