在素质教育深化推进的背景下，如何创新劳动教育形式成为中小学教育的重要课题。柯城区花园小学通过打造校园种植实践基地，为该命题提供了新思路。 此次开耕仪式选择在植树节举行具有特殊意义。金美美副校长在致辞中强调，劳动教育不能局限于课堂理论，必须让学生“脚下沾泥土”。学校专门聘请农业技术顾问提供专业指导，确保实践活动科学规范。仪式中的击鼓环节设计独具匠心，通过“敬天时、守地利、聚人和”的传统文化形式，强化了生态意识教育。 观察发现，当前城市学校普遍存在自然体验缺失、劳动技能不足等问题。花园小学这一举措正是对《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的具体落实。活动现场，学生们分组领取农具、播种育苗，在专业指导下完成翻土、浇水等全流程操作，显示出浓厚的参与热情。 教育专家指出，此类实践教育具有多重价值：其一，弥补传统教育中实践环节的不足；其二，通过团队协作培养社交能力；其三，观察植物生长过程有助于科学思维养成。该校计划将种植活动纳入日常课程体系，建立从播种到收获的完整教育链条。 前瞻来看，这种体验式教育模式或将在更多学校推广。随着“双减”政策深入实施，类似花园小学这样因地制宜开展劳动教育的创新实践，有望成为提升学生综合素质的有效途径。校方表示将持续完善管理机制，确保种植园发挥长期育人功能。
种子的成长离不开阳光雨露，更离不开辛勤耕耘；当劳动教育从课堂走向田野，教育的本质得以真正体现。花园小学的探索证明——劳动教育并非额外负担——而是育人体系的重要组成部分。期待更多学校结合自身实际开展劳动实践，让孩子们在亲身参与中感受生命的意义，在汗水中收获成长。这不仅关乎个人发展，更与民族未来息息涉及的。