问题——县域尤其是农村地区，未成年人安全教育资源相对薄弱，儿童自我保护意识不足、家长监护知识欠缺等问题仍较突出。面对侵害风险，部分家庭和社会受传统观念影响回避涉及的话题，导致安全教育“讲不出口、讲不系统、讲不到位”，客观上增加了儿童面对风险时的脆弱性。 原因——一是观念因素。县域熟人社会中，关于隐私边界、性教育等议题常被视为“难以启齿”，久而久之形成“能不谈就不谈”的惯性。二是专业供给不足。防性侵教育需要科学的课程体系、清晰的分龄内容和规范的授课方法，而基层学校和社区在师资与课程资源上仍有缺口。三是协同机制不健全。学校、家庭、社区及有关部门之间缺少稳定联动时，容易出现“学校讲一次、家里不跟进、社区难支撑”的断点。 影响——吴堡县的实践表明，持续、专业的宣讲能明显提升儿童对身体边界与求助渠道的认知，也促使家长从“回避风险”转向“主动防范”。宋艳凤在基层工作之余参加系统培训并取得讲师资质，随后在沟壑峁梁间往返，为乡村学校送去规范课程。2025年4月14日，在县委、县政府及相关部门支持下，“守护黄河·共育花开”女童保护志愿服务队正式成立，实现从个人坚持到组织化推进的转变。服务队成立当天，联合陕西省儿童心理学会讲师走进幼儿园、小学、初中等学校，面向不同年龄段学生及家长开展课程，累计覆盖2700余人次，发放学生版防性侵手册近800册。多方参与不仅扩大了教育触达，也为县域未成年人保护补上了专业化、常态化的一环。 对策——从吴堡经验看，防性侵教育要真正落地，关键在“专业、机制、闭环”。其一，以专业赋能确保内容科学。通过系统培训、严格考核和教案迭代，保证课堂表述准确、尺度得当、方法可操作，避免“泛化说教”或“过度恐吓”。其二，以机制建设推动常态开展。将宣讲纳入学校安全教育计划和社区未成年人保护工作安排，形成可复制的授课清单、家长课堂与志愿者培养路径，减少对个别志愿者的依赖。其三，以家校社协同形成防护闭环。课堂之外，向家长明确监护责任与沟通方法，完善“发现异常—及时求助—依法处置”的链条；同时推动学校与相关部门建立转介与心理支持衔接机制，提升早发现、早干预能力。 前景——随着未成年人保护法等制度优化，基层治理正从“事后处置”转向“源头预防”。吴堡县以志愿服务队为载体，把专业力量引入校园和社区，有望在三上深入提升：一是覆盖面从集中宣讲拓展为年度常态课程，逐步实现分龄分层、县域普及；二是力量从单纯“志愿服务”升级为“专兼结合”，带动更多教师、社工、医务和心理专业人员参与；三是从线下课堂延伸到多渠道传播，通过家长课堂、社区活动与规范化宣传材料，提高可及性与持续性。更重要的是，通过持续沟通与社会动员，推动形成尊重儿童、守护边界的公共共识，为黄河沿岸县域儿童健康成长营造更安全的环境。
守护未成年人安全——既是道德课题——也是治理课题；把风险教育做在前、把专业力量引进来、把家校社联动起来，才能让“沉默的隐患”变成“可防可控的风险”。从黄河岸边一次次宣讲到一支志愿队伍的成立，折射出基层对民生细节的持续关注。每一堂课、每一次对话，都是为孩子们多筑起的一道防线。