科学教育资源日益丰富，如何把青少年的兴趣转化为持续的探究能力，如何让抽象知识与真实科研工程更紧密衔接，成为科普与教育实践需要直面的课题；1月24日国际教育日，北京科学中心依托特效影院平台举办“北科看片会”2026年第一场特别展映交流活动，以《科学闪耀中国》第一集为载体，把观影体验、科学讲述与价值引导结合起来，回应“怎样把科学讲得更可感、更可学、更可做”的现实需求。 从内容设置看，本场活动以FAST（“中国天眼”）为叙事核心，通过青年演员的探访线索，串联起这个重大科技基础设施从设想到建成的关键环节：科学问题如何提出、工程方案如何论证、选址与施工如何攻坚、观测能力如何形成等。影片呈现的不只是震撼的观测场景，更是科研与工程长期投入、系统协同的过程。以南仁东等科学家长期坚守为代表的精神品格、以大窝凼选址为代表的工程抉择、以脉冲星捕捉为代表的科学发现，共同构成面向青少年的“可视化教材”，把“国之重器”的形成逻辑讲清楚、讲具体。 活动选择特效影院作为平台，是因为青少年科学素养的提升不只靠知识输入，更需要情境化学习与体验式参与。沉浸式观影降低理解门槛、增强情感共鸣；映后交流则让“屏幕叙事”延伸为“现实回答”，把孩子们的即时好奇引导到可追问、可验证的知识框架中。现场邀请FAST台址勘探与开挖系统总工程师、中科院空天信息创新研究院研究员聂跃平等嘉宾，与青少年分享参与选址的亲历细节，补足影像之外的科学依据与工程约束：为何要寻找特定地貌条件、勘探如何开展、方案如何取舍、困难如何化解。这样的讲述也让青少年更直观地理解，重大创新往往不是灵光一现，而是严谨论证、团队协作和长期投入的结果。 从影响层面看，本场活动把科普、影视传播与价值教育做成了相对完整的闭环。其一，帮助青少年建立对科学研究“从问题到方案”的基本路径认识，理解科学与工程的差异与联系，避免把科技成就简单等同于“高科技画面”。其二，通过亲历者讲述与跨界对谈，加深对科学家精神、创新精神与家国情怀的理解，让崇尚科学、尊重规律的观念转化为价值认同。其三，强调公众科学传播的协同机制：主办方与有关机构、媒体平台共同参与，有助于形成内容供给、教育场景与社会资源的联动，让科普活动从一次性“热度”走向更可持续的常态化开展。 在对策设计上，活动发布“北科看片会”专属“任务卡”，把观影后的兴趣引导到长期实践，是推动科普落地的重要一步。根据安排，2026年1至10月期间，青少年可走进北京科学中心，围绕科学原理、互动展品等内容，自主完成故事创作、视频拍摄或图画绘制等任务。此举把“看懂”更延伸到“会讲、能做、愿意创作”，通过作品产出促使孩子们查资料、做观察、理清逻辑、练习表达，形成“观看—思考—创造”的学习链条。此外，映后提问互动也显示出青少年对宇宙探索的浓厚兴趣，说明以国家重大科技成就为切入口的科普叙事，具有较强的吸引力与教育潜力。 面向前景，随着新一轮科技革命和产业变革加速推进，科学教育需要更强的跨学科融合与真实情境支撑。以“特效影院+主题展映+专家对话+任务实践”为代表的模式，既拓展了科学教育的传播方式，也为馆校合作、家庭参与和社会支持提供了可复制的路径。下一步，若能在主题选择上持续覆盖天文、生命、材料、人工智能、低碳等领域，在任务卡实施上引入分级指导与成果展示机制，并强化与学校课程的衔接，有望把短周期活动沉淀为长期的科学教育生态，推动更多青少年在真实问题中培育探究精神与创新能力。
当银幕上的科学故事与现场专家的亲身讲述相互印证，当一次观影体验延伸为可持续的科学实践，“北科看片会”正为科普教育探索新的打开方式；这不仅是一次有成效的教育活动，也为“如何讲好中国科学故事”提供了更贴近青少年的实践回应。在科技强国建设的新征程上，还需要更多这样的创新科普实践，让科学的种子在青少年心中扎根生长。