问题：新学期开启之际，学生返校集中、活动空间扩大，通学出行、网络社交、课间运动等场景叠加，安全风险点随之增多。
一方面，未成年人风险识别能力相对不足，遇到突发情况易出现慌乱和处置不当；另一方面，新型电信网络诈骗不断“低龄化”渗透，一些以游戏交易、网络兼职、冒充熟人等为诱饵的套路，容易对学生群体造成误导。
如何把法治教育与安全教育做在前、落在细，成为开学阶段学校治理的重要课题。
原因：从治理规律看，安全教育贵在“前置预防”。
开学第一天是学生注意力最集中、规则意识最易建立的时间窗口，集中开展法治与安全主题教育，有利于将“知敬畏、守规则、会自救”的理念嵌入新学期的日常。
与此同时，校园安全已从单一的校内秩序管理，延伸到出行交通、网络空间、公共安全与应急救护等综合领域，单靠学校“单兵作战”难以覆盖全部场景，需要公安、消防、专业救援力量和家庭社会协同发力，以专业知识补齐学生和学校的能力短板。
影响：当天，泰州市海陵区九龙实验学校等学校将“开学第一课”与互动体验结合，增强教育的针对性和可操作性。
在九龙实验学校，民警组织宪法知识互动问答，引导学生理解依法行使权利与履行义务的基本要求，把规则意识转化为自觉行动；结合学生出行需求，民警围绕铁路出行安全进行讲解，提示不越线、不攀爬、不在站台追逐打闹等常见风险点，帮助学生把“安全红线”记在心里。
消防救援人员现场指导学生正确使用消防水枪，通过“看得见、摸得着”的演练强化火灾应对常识，推动从“会背知识”向“会用技能”转变。
红十字应急救援队队员讲解急救常识，让学生认识到心肺复苏、气道异物梗阻处置、规范呼救等要点在关键时刻可能挽救生命。
在泰州市凤凰小学教育集团洪泽湖校区，民警以防诈骗常识互动问答形式，揭示常见骗局话术和处置流程，提醒学生不轻信、不转账、不泄露个人信息，遇到可疑情况及时向老师和家长报告。
多主题联动的“开学第一课”，把安全教育从“活动”延伸为“能力建设”，有助于提升校园整体风险防控水平，也为家校社协同治理提供了可复制的组织样本。
对策：业内人士指出，安全教育要避免“一阵风”，关键在制度化、课程化、常态化推进。
建议学校将法治教育、反诈教育、消防与应急救护纳入学期安全计划，结合不同学段特点设置分层目标：低年级以规则意识与自我保护为主，中高年级强化风险识别与应急处置能力。
课堂之外，可通过情景模拟、应急演练、主题班会、家长课堂等方式巩固效果；同时完善校园安全风险清单和隐患排查机制，把校门口交通、校园用电用火、实验室和体育场馆管理等重点环节盯紧盯牢。
对电信网络诈骗等新型风险，应加强与公安部门的信息联动，及时更新案例库和提示清单，推动反诈提示进班级、进社群、进家庭，形成“学生知晓—家长配合—学校提醒—部门支撑”的闭环。
前景：随着平安校园建设向纵深推进，“专业力量进校园”有望从阶段性活动转向常态化机制。
未来可在更大范围内推动校地共建，形成法治副校长、消防辅导员、应急救护培训等固定协作模式，让学生在真实可感的实践中提升安全素养。
同时，借助数字化手段开展安全教育资源共享、风险预警提示与演练评估，将进一步提升校园安全治理的精细化水平。
多方协同、精准施策，将为学生健康成长构筑更坚实的防线。
教育的根本目的在于培养全面发展的人。
安全教育作为素质教育的重要组成部分,既是对生命的尊重,也是对未来的负责。
泰州市在开学首日推出的系列安全教育活动,不仅为新学期开了个好头,更为全社会上了一堂生动的公共安全课。
期待更多地区能够借鉴这一经验,让安全意识真正扎根于每个孩子心中,让校园成为最安全、最阳光的成长乐园。
唯有如此,才能为实现中华民族伟大复兴培养出身心健康、素质全面的建设者和接班人。