当前，校园霸凌问题持续引发社会关注——而在不少乡村地区——法治教育仍是薄弱环节。许多乡村孩子缺乏基本法律常识，遭遇欺凌时往往无从应对，甚至因法律意识不足而误入歧途。这也折射出乡村地区法治教育资源相对不足、供给不均的问题。 为弥补此缺口，中国政法大学志愿者尝试改进法治教育的方式。他们不再以条文讲解为主，而是从孩子的日常经验出发。在一堂普法课上，志愿者以“小明在超市买薯片”的故事切入，逐步引出“要约”“承诺”“合同”“履行”等概念。借助这一简单直观的情境，孩子们理解了购物行为背后的法律关系，并学会通过保留小票等方式留存证据、依法维护自身权益。贴近生活、循序引导的讲授，让抽象的法律知识更容易被理解和运用。 更具现场感的是模拟法庭活动。志愿者以真实案例为原型，设计了一场“校园欺凌升级为抢劫”的庭审流程。在这场沉浸式体验中，孩子们通过法庭程序、法槌宣示与当庭宣判，直观感受法律的严肃性与边界。当“被告人”因抢劫罪被宣判时，观摩的孩子们对校园霸凌可能带来的严重后果有了更清晰的认识。相较单向说教，这种参与式体验更能形成记忆点与警示效果。 这一做法的意义，不止于传授法律知识，更在于帮助孩子建立规则意识与基本的法律思维。孩子们在活动中学习到：遭遇霸凌应及时求助、依法维权，通过正当途径解决纠纷。这对预防校园霸凌、维护校园安全具有现实价值，也为乡村地区开展法治教育提供了可参考的路径。 从更深层看，这一目反映了高校服务社会、支持基层的责任意识。大学生通过志愿服务将专业知识转化为基层可获得的公共资源，在提升自身实践能力的同时，也为乡村教育带来新的内容与形式。这种双向互动的合作，有助于缩小城乡教育差距，推动教育公平。
对孩子而言，法律不是抽象的条文，而是成长路上分辨是非的尺度、守护安全的屏障；把法治教育带进乡村课堂，把规则意识融入日常细节，让每一次情境演练都成为对边界的提醒、对尊严的守护。守住未成年人健康成长的底线，既需要更多生动有效的普法课，也需要学校、家庭与社会共同织密保护网络，让法治与关爱在乡村土地上同向发力。