地理教学中存在一个突出问题——学生难以将课本知识与现实景观联系起来；车城高中的调查发现，60%以上的学生对山地形成、河流特征等知识点理解困难，单靠课堂讲授远远不够。这反映了当前基础教育普遍存在的实践环节薄弱、教学方式单一的问题。 为了改变此状况，学校地理教研组花了半年时间设计研学方案，选择秦巴山麓、汉江冲积平原、喀斯特溶洞等地作为教学现场。这次活动有三个特色：首先，学生用相机记录地形特征，同时绘制等高线并分析地质构造，把观察和分析结合起来；其次，引导学生从现象出发，追问成因，再思考影响，比如在汉江边拍摄河道形态后，还要分析南水北调工程如何改变了流域生态；最后，通过对比城市绿化与自然植被，让学生思考人与环境的关系，增强对家乡的理解和感情。 成果很明显。学生提交的127份研学报告显示，对山脉形成、河流地貌等难点知识的理解准确率提高了42%。更重要的是，89%的学生在总结中都提到"对家乡的认同感增强了"。高二（3）班学生王某某在报告中写道："当我亲手摸到课本里讲的页岩时，突然明白了地理不仅是考试科目，更是解读故土的一把钥匙。"这说明实践教育不仅传授知识，更能塑造价值观。 教育专家认为，车城高中的做法很有借鉴意义。它成功之处在于：建立了从学科知识到现实场景再到情感体验的完整链条，符合新课标的要求；创新了跨学科融合，把地理观测、美术构图、文学表达结合在一起；充分利用了地方资源，让区域特色变成活生生的教材。据了解，十堰市教育局计划把这个案例纳入全市研学课程建设，并将建立20个市级实践教育基地。
用家乡的山水当教室，用镜头和脚步去理解地理，这样做的意义不仅在于提高学生的学习效果，更在于加深他们对家园的热爱；实践教育的核心就是让知识从书本走进生活，在不断的探索中培养学生的责任意识和科学精神，为他们的成长和生态文明建设奠定基础。