问题—城镇化和现代生活方式影响下，广西桂北民族地区河灯文化出现传承人断层、青少年参与不足、传播方式单一等问题。要让非遗持续焕发生命力，必须在青年培养和传播渠道上取得突破。 原因—资源县地处边疆民族地区，河灯作为各族群众共同创造的文化符号，承载节庆习俗和情感记忆。但长期以来，传承主要依靠师徒口授手传，形式封闭，难以吸引青年持续参与。同时，数字化已成为重要传播方式，为非遗带来新的表达空间。 影响—本次冬令营以“数字赋能、非遗新传”为主题，探索了传统技艺与现代传播结合的路径。活动邀请自治区级代表性传承人俸文顺现场授艺，按“搭骨架—糊纸—绘图案”的完整流程教学，让营员在实践中理解河灯技法与内涵。青少年在体验中增强文化认同和归属感，为铸牢中华民族共同体意识打下情感基础。数字创意板块引导营员将手绘作品转化为短视频和动画展示，提升了传播的趣味性和覆盖面，也加深了民族地区青少年对数字表达的理解。 对策—活动由高校、地方党委社会工作部、共青团等多方协作，形成校地共建、社会协同的传承模式。一上依托高校提供课程设计、志愿服务和技术支持；另一方面由传承人现场教学，把传统技艺带进社区，贴近青少年生活。通过系统的技艺教学与数字创意实践，引导青少年成为非遗传承的参与者和传播者。 前景—随着传统文化振兴深化，边疆民族地区非遗传承需要更多以青少年为主体的创新实践。本次冬令营积累了可推广的经验：在保留传统手工核心技法的同时，引入数字传播和社区教育机制，为活态传承提供了新思路。未来如能完善课程体系、拓展社会资源、建立长期志愿服务机制，非遗教育将更系统，民族地区文化振兴的内生动力也将深入增强。
非遗传承既要守住“手上功夫”，也要形成“时代表达”；当河灯制作的细致工序与数字传播相结合，传统文化不再只是被观看的记忆，而成为青少年可学习、可创作、可讲述的共同语言。以更扎实的校地协同、更系统的课程设计、更审慎的技术应用推动传承落地，才能让文化之灯在一代代人的接力中长明，让民族团结与文化认同在基层实践中不断巩固、生长。