“老师，您好！”提到兰显耀，大家首先想到的可能是他在2023年和2025年分别获得的铜仁市教学成果特等奖。这个在乌江边上的铜仁市沿河民族中学教师，已经站在讲台整整26年了。他把目光聚焦在民族地区高中语文教学的痛点上，像读鉴写割裂、思辨能力薄弱、教学评价脱节这些老问题，都被他当成了攻坚的对象。 经过四轮探索，他终于想出了一个新招，“一核双驱·三维三阶”一体化教学模式应运而生。这个模式不是随便说说的，它是通过课堂改革和教研创新一步步做出来的。在过去很长时间里，民族地区的语文教学面临不少困境：学生的思辨能力没人管，老师讲得太多学生动手太少，评价方式太死板跟不上新课标。兰显耀通过观察学生、走访老师、查阅资料，发现了问题的根源在于重知识灌输轻素养培育。 为了解决这些问题，他开启了系统性的改革。第一阶段是建立模型并搭建框架；第二阶段是把思辨培育融入到读鉴写的每一个环节；第三阶段是完善评价体系；第四阶段是通过名师工作室把这个模式推广到省外的学校。 这么多年下来，成果确实不少。他指导的学生有100多人在报纸上发表过文章，300多人拿过教育部白名单语文类竞赛的奖项。在教师成长方面，他带出来的队伍也很厉害：主持过6项省级课题，发表了20多篇论文，还培养出了3位省级骨干教师和5位市级教学名师。 他的成果获得了广泛认可，“悟读·创写·优评”这个品牌在教育界也挺出名。因为成绩突出，他也得到了不少荣誉称号。兰显耀表示，他还会继续扎根在乌江之畔，用这个模式去照亮更多学生的求学路。未来他会依托教育部的头雁教师工作室扩大辐射范围，让思辨素养真正在民族地区的语文课堂上扎下根来。