问题——近视低龄化与用眼负担叠加，校园成为关键防线； 近年来，青少年近视呈现发病年龄提前、用眼强度加大等趋势。新学期开学后，学习节奏加快，近距离用眼时间增加，叠加电子产品使用更频繁、读写姿势不规范等因素，视力健康压力更上升。学校是学生学习生活的主要场所，既是风险集中区域，也是最便于开展干预、效果最易持续的阵地。基于“健康第一”的育人导向，衡越将近视综合防控纳入健康学校建设重点，宣传月集中推出教育与管理举措，推动护眼从“被动提醒”转向“主动预防”。 原因——不良用眼习惯与环境因素共同作用，知识短板与执行偏差并存。 从实践看，近视防控的难点不止在“知不知道”，更在“做不做到”。一上，部分学生存长时间近距离用眼、课间休息不足、读写距离过近、光线不合适等问题；另一上，眼保健操容易流于形式、坐姿不规范等细节在日常中常被忽视。此外，护眼知识来源零散、理解不系统，导致“听过但不会用”“知道但坚持不住”的情况较常见。针对这些共性问题，衡越同步推进宣传教育、技能训练、行为规范和环境营造，突出可操作、可检查、可巩固。 影响——从提升认知到改善行为，为视力健康管理提供可复制路径。 围绕“预防为先、综合干预”的思路，学校将活动设计为“认知—技能—习惯—监督”的闭环： 一是以主题班会夯实认知基础。各班围绕近视成因、危害和科学防控开展专题教育，通过案例解析、互动问答等方式纠正常见误区，引导学生形成主动护眼意识，推动“要我护眼”向“我会护眼”转变。 二是以专业讲座补齐知识短板。学校邀请眼科专业人士面向师生开展科普，结合青少年眼部发育特点，重点讲清用眼时长、光照条件、电子产品使用与视力变化的关系，强调正确读写姿势、科学休息和定期监测的重要性，让建议更具体、更易执行。 三是以校园宣传营造持续氛围。通过电子屏滚动播放科普内容与提示语，将护眼提醒融入课间与日常动线，做到“随处可见、随时可学”，以高频触达促进习惯养成。 四是以眼保健操巡查强化动作规范。学校组织检查与指导，对穴位按压、节奏力度、精神状态等环节逐项纠偏，推动眼部放松从“完成动作”变为“真正有效”。 五是以文化作品增强参与感。通过黑板报、手抄报等形式，引导学生自主检索资料、表达理解，在创作中巩固知识、传播理念，形成同伴带动。 六是以读写姿势矫正抓住关键细节。围绕“一拳、一尺、一寸”等读写标准，教师在课堂与课间进行即时提醒、逐一督导，并通过“最美读写姿势”等方式树立示范，减少低头、趴桌等高风险行为。 七是以户外运动保障拓宽“自然光”时间。学校落实每日户外活动要求，通过跑操、体育课、课后服务户外项目等安排，增加学生接触自然光的机会，缓解视觉疲劳，体现“以动促防”的综合思路。 对策——从宣传月走向全周期治理，构建“学校主导、师生共治、家校协同”的机制。 近视防控的关键在持续与规范。衡越的做法表明，校园防控应从“集中活动”转为“制度化安排”：一要把护眼教育融入课堂教学与班级管理，形成固定频次的提醒与训练；二要建立可检查执行标准，如眼保健操质量、读写姿势达标率、户外活动时长等，让管理有依据；三要强化监测与反馈，推进定期视力检查与结果跟踪，做到早发现、早干预；四要拓展家校协同，通过家长沟通渠道普及家庭用眼管理要点，实现课内课外同向发力，避免“学校严、回家松”的断档。 前景——以常态化健康管理助力学生全面发展，推动校园健康治理提质增效。 随着健康学校建设推进，近视防控将更体现为常态化治理能力：既要管住电子产品使用、读写姿势等日常细节，也要落实户外运动、体育锻炼等硬性要求；既要讲清科学原理，也要把方法落实到每天、每节课、每个环节。业内普遍认为，通过持续改善学习生活环境、提升学生自我管理能力、形成家校共同体，近视发生风险有望得到更有效控制。衡越表示，将继续把有关工作融入教育教学全过程，细化措施、强化执行，推动护眼教育长期化、规范化。
守护青少年视力健康，既是教育者的责任，也是全社会需要共同面对的课题。衡越实验学校的实践表明，科学防控要从意识培养到行为规范形成闭环。只有学校、家庭与社会协同发力，才能真正为孩子们守住清晰视界，照亮“光明未来”。