在新晃侗族自治县芙蓉学校的校园里，孩子把获奖证书小心举在胸前，老师用手机记录下这个刻，随即把照片发给远在外地务工的家长；看似普通的一次“分享”，背后反映的是边远少数民族地区育人工作面临的共性难题：孩子需要更多情感陪伴，家庭教育需要更科学的指导，学校需要更专业的支持，社会需要更有力的参与。
新晃县的“教联体”实践表明，破解边远少数民族地区教育难题，关键在于以系统思维建立协同机制；通过把家庭、学校、社会、政府等多元主体纳入统一的育人框架，形成纵向贯通、横向联动的工作网络，既能弥补单一主体的不足，也能把各方资源更有效地汇聚到学生成长需要上。这种从“各自为政”到“协同发力”的转变，为边远地区推进教育高质量发展提供了可借鉴的路径。下一步，新晃县将以“五个十”育人目标严格考核，继续完善教联体机制，推动县域教育运行更顺畅，让每一个孩子都能在家校社共同支持下健康成长。