问题——科学教育仍有短板 科学教育的重要性日益凸显，从国家层面的全民科学素质提升到中小学科学教育体系完善，政策持续加力。教育部印发《中小学科学教育指南》，多部门联合出台加强中小学科技教育的意见，各地相继推出落实方案。 但实践中仍存在共性难点：学生在课堂外缺少可持续的探究活动，科学学习容易停留在知识记忆层面；家长与社会机构参与科学教育的渠道不够丰富，优质科普资源供给不均衡；城市生活节奏快，儿童与青少年亲近自然的机会减少，对身边自然现象的观察能力与兴趣培养亟待加强。 原因——社会力量成为重要补充 河南出台中小学科学教育提质行动方案，要求用三年时间推动科学教育质量提升，丰富课程资源、拓展实践活动、健全协同机制。在此背景下，社会力量参与科普教育成为重要补充。 郑州购书中心与科普作家李素立共同推出"闻香识草木"系列公益公开课，是对政策导向的基层回应，也是公共文化空间向科学教育功能延伸的探索。该系列公开课以两周左右一期的频率开展，1月11日、2月8日已举办两场，2月21日将推出第三场。 课程立足城市社区、街边、校园与公园等日常可达的自然环境，将身边草木转化为科学教育资源。通过观察带动提问、比较促进理解、持续记录形成探究习惯，引导参与者建立科学思维方式。 影响——从认识植物到培育科学思维 其一，增强科学兴趣与探究能力。课程从果实结构、雌雄花特征、冬季植物识别、春季花期观察、野草与昆虫关系等主题切入，引导参与者在日常环境中发现规律，建立"提出问题—观察证据—形成解释"的科学路径。 其二，推动家庭与社会共同参与。公开课面向中小学生及家长，同时吸引植物爱好者参与，形成亲子共学、社会共育的氛围，让科学教育从校园延伸到公共空间与家庭生活。 其三，提升城市公众自然素养。以城市绿地、校园植物、街角树木为素材，改变"熟视无睹"的习惯，促使公众重新认识城市生态系统的丰富性，强化尊重生命、保护生物多样性的理念。 对策——多元教学方式提升学习效果 为提升学习体验与传播效率，课程采取多元组合：室内讲授构建知识框架，帮助参与者掌握基本概念与观察方法；引入实物标本与植物"藏品"进行对照讲解，增强记忆与理解；将课堂延伸至社区、公园与校园开展现场教学，让观察训练落地到真实场景；适度使用短视频资源辅助教学，形成课前预习、课中对照、课后复盘的学习链条。 从公共服务效能角度看，此类项目还可深入完善：与学校科学课程、社团活动建立对接，形成稳定参与群体；建立课程反馈与学习记录，提升活动质量的可评估性；在户外环节加强安全与组织管理，确保公益活动可持续、可复制。 前景——公共文化空间成为科学教育新载体 随着科学教育从"单一课堂"走向"全社会共同参与"，书店、图书馆等公共文化空间的功能正在拓展。"闻香识草木"系列公益课显示出两点趋势：科普供给从"大而全"转向"小而精"，以身边可验证的自然现象培养科学方法；传播渠道从一次性讲座转向"持续性社群"，通过定期课程与多媒体素材沉淀可共享资源。 业内人士认为，未来在政策持续推动与社会力量广泛参与下，城市科普可以更加注重"可达、可学、可做、可持续"，让更多青少年在日常生活中形成科学兴趣、问题意识与探究能力，为创新人才培养夯实基础。
植物科普课程的推出，是国家科学教育战略在基层的具体实践。通过让学生在观察身边植物的过程中学会思考、学会创新，既能提升全民科学素质，也能在青少年心中播下科学精神的种子。这样的教育实践表明，科学教育不必局限于课堂，生活本身就是最好的教科书。