叶学义团队在贵州搞出了一套历史课教学的新招，算是给咱们教育部的新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）交了份成绩单。这事儿起源于贵州省贵阳市第三实验中学叶学义名师工作室干的活儿。他们搞了个“行·思·同”三阶教学法，把学校历史课堂当成主要战场。第一阶段是“行”，注重让学生动手实践。他们利用AR技术重现三线建设场景，还带领学生去娄山关、苟坝会议旧址这些地方实地考察。叶小兵老师夸这个方法好，既锻炼了学生的思维能力，也顺带给学生灌输了思政观念。第二阶段是“思”，强调培养学生的思考能力。老师和学生们一起跨学科合作，还原历史情境。比如在苟坝会议那个课上，大家从不同角度去分析历史事件，引导学生用辩证唯物主义去看待问题。第三阶段是“同”，注重让学生把这些价值观内化于心。学生通过讲家乡故事、做文艺作品、搞宣讲活动等方式来传播正能量。同时老师也在变角色，从被培养者变成了培养者。这套方法离不开数字化技术的支持。工作室用AI智能分析平台来评估课堂效果，还通过云教研跟浙江等地的老师交流合作。现在这个模式已经辐射到了全国50多所中学，帮了不少师生的忙。叶学义工作室的实践表明：做思政教育不能简单地把内容堆上去，得靠情境设计、跨学科合作和数字技术赋能才行。 这几年贵州一直在探索高中历史“大思政”育人的新路子。叶学义工作室花了十多年时间深耕细作，终于见到了效果。他们把宏大的国家叙事变成了可感可触的家乡故事。比如在“筑城足迹，砥砺前行”主题课上，学生们看着老照片、用AR技术就能重现在祖辈奋斗的三线建设场景。这种教学方式就像是把盐放进水里融化了一样自然。娄山关、苟坝会议旧址这些地方都被他们作为红色研学之旅的目的地。教育部对此也很支持。 叶小兵作为全国历史教学的专家也对这个模式很认可。他觉得这种做法既培育了历史核心素养，也实现了思政教育的自然渗透。学生们从被动的听众变成了主动的传播者。老师和学生一起参与创作红色文艺作品、参与主题宣讲等活动。老师们也通过“名师工作坊”和数字成长档案来提升自己的能力。 数字化技术在整个过程中起了关键作用。工作室引入AI智能分析平台给老师提供精准的诊断报告。通过“云教研”机制还跟浙江等多地教师开展跨区域协作共同推进国家级课题“长征文化融入高中爱国主义教育课程建设研究”。目前这个模式已经惠及了数万名师生。 从课堂革命到育人生态重构，叶学义团队的实践证明：思政教育不是简单的内容叠加而是需要情境化设计跨学科协作与数字化赋能才能达到“如盐溶于水”般的效果。这条“行·思·同”递进之路不仅为历史学科育人提供了新范式更为基础教育高质量发展注入了鲜活经验。在全面推进教育现代化的征程中这类扎根一线守正创新的探索正悄然塑造着新时代青少年的精神底色。 报道依据公开教育实践及学术观察梳理涵盖了教学模式、技术应用与辐射成效突出了系统性、创新性与可推广性。