在深化教育改革与推进乡村振兴战略交汇的背景下，贵州省教育系统创新开展的体验式教学活动正结出硕果。
2月27日《贵州教育报》刊载的《王乃山日出》学生习作，折射出当前基础教育改革的新探索。
问题层面，传统作文教学长期存在"重技巧轻体验"的弊端。
罗甸县玉湖实验学校教师陈从雪指出："许多学生描写自然景观时习惯套用模板，缺乏真实观察和情感共鸣。
"这种现象背后，是城市化进程中青少年与自然联结弱化的深层问题。
对此，该校创新推出"行走的课堂"项目，将王乃山等本土自然资源转化为教学场景。
四年级学生罗墨妤的登山经历具有典型意义：凌晨三点的启程、半山腰的体力极限、母亲的适时鼓励，这些真实细节构成了生动的教育闭环。
教育专家认为，这种"具身学习"模式能有效激活学生的五感体验，其教学效果远超传统课堂讲授。
活动产生的多重效益正在显现。
一方面，学生通过"登山—观日—写作"的完整链条，既锻炼了观察能力，又磨砺了意志品质。
罗墨妤文中"只有坚持才能看到山顶绝美的风景"的感悟，印证了体验式教育的独特价值。
另一方面，这类活动促进了家校协同育人，母亲在登山过程中的言传身教，体现了家庭教育与学校教育的有机衔接。
值得关注的是，该项目深度融合了乡村振兴战略。
王乃山作为当地自然景观代表，通过学生作品的传播获得文化赋能。
罗甸县教育局相关负责人表示，下一步将系统开发县域内自然与人文资源，构建"一校一特色"的实践教育体系，让更多学生在亲近乡土中厚植家国情怀。
王乃山的日出见证了一个少年的成长时刻。
这不仅是一次自然风光的欣赏，更是一堂关于坚持、关于陪伴、关于自我认识的生动课程。
在新时代的教育实践中，这样的家庭研学体验正在成为越来越多学生成长的重要组成部分，它提醒我们，最好的教育往往发生在自然中、发生在家庭的陪伴里、发生在克服困难的每一个瞬间。