新华社科伦坡1月15日电（记者吴子钰）中国援助斯里兰卡普通教育数字化转型项目开工仪式14日在斯里兰卡教育部举行。
斯里兰卡总理阿马拉苏里亚、中国驻斯里兰卡大使戚振宏，以及斯政府部门和在斯中资企业代表出席。
据介绍，该项目将帮助斯方建设教育部云数据中心、多媒体会议中心、流媒体中心和软件定义的网络管理系统，并在斯全国500所学校建设900间智慧教室，同时提供数字化汉语教学资源。
中斯双方在启动仪式上共同见证签署项目实施补充协议，为后续建设、运维和资源配置提供制度保障。
问题：当前，全球教育治理加速向数字化、网络化、智能化升级，但不少发展中国家在基础设施、数据治理与教育资源供给方面仍存在短板。
斯里兰卡推进教育改革过程中，面临教育管理数据分散、区域学校信息化水平不均衡、优质资源共享效率不高等现实挑战。
如何在有限财政空间下提高教育服务供给质量、缩小地区差距、提升治理效能，成为其教育现代化的重要课题。
原因：推动普通教育数字化转型，既是技术演进的客观要求，也是经济社会转型的内在需要。
近年来，斯里兰卡提出发展数字经济、提升公共服务效率等政策目标，教育作为人力资本培育的关键环节，需尽快形成与数字经济相匹配的能力体系。
与此同时，数字化教育对网络、算力、平台、内容与安全的系统性要求较高，单靠局部学校“点状建设”难以形成规模效应，亟须从教育主管部门层面构建统一底座，实现平台集约化、数据标准化与管理协同化。
影响：项目落地将从“底座—平台—应用—资源”多层面增强斯里兰卡普通教育体系的数字能力。
一是云数据中心等关键基础设施有助于汇聚教育数据，为学籍管理、教学质量评估、资源配置优化等提供支撑，提升数据驱动决策水平。
二是多媒体会议与流媒体平台将推动教研培训和优质课程传播，促进城乡、区域之间教育资源互联互通。
三是智慧教室建设将改善课堂教学环境，为互动教学、混合式学习、个性化辅导等提供条件，推动教学方式从“以讲授为主”向“以学习者为中心”转变。
四是提供数字化汉语教学资源，有助于丰富语言教育供给，为人文交流与人才培养拓展渠道。
对策：推进教育数字化不仅是“建硬件”，更要“强治理、重应用”。
一方面，需在建设过程中同步完善数据标准、平台安全与运维机制，确保系统稳定、数据可用、隐私与安全可控，避免出现“建而不用”或“用而不稳”。
另一方面，应将教师数字素养提升纳入配套措施，通过分层培训、示范课堂、校际教研共同体等方式，让智慧教室与平台能力真正转化为教学质量提升。
同时，建议在项目覆盖学校形成可复制的应用范式，围绕课堂教学、教研管理、学生发展评价等关键场景持续迭代，逐步扩大影响范围，形成由点到面的扩散效应。
前景：阿马拉苏里亚在致辞中表示，教育数字化转型是斯教育改革的重要组成部分，此次启动的项目与斯政府数字经济发展议程高度契合，将提升教育系统的数据驱动决策能力，完善教育服务交付，推动教育领域实现互联互通。
戚振宏表示，青少年教育关乎国家与人民前途命运，中方将继续支持斯里兰卡教育事业发展，愿在教育和发展领域深化合作。
业内人士认为，随着项目建设推进，斯里兰卡教育信息化基础将更为完善，数字化治理能力有望增强，为提升教育公平、培养适应数字经济的人才提供更坚实支撑，也将为两国在民生领域务实合作注入新动力。
从科伦坡的启动仪式望向未来，这项教育数字化合作不仅是中斯友谊的新见证，更展现了发展中国家携手应对数字鸿沟的实践智慧。
当智慧教室的灯光在印度洋岛国次第亮起，其照亮的不只是孩子们的求知之路，更是全球发展倡议框架下，以科技创新推动教育公平的生动范例。
这种"授人以渔"的合作模式，或将为南南合作提供新的范式参考。