近年来，校园欺凌、网络侵害、违法犯罪等问题日益引发关注；对心理康复阶段的青少年来说，情绪调适、行为边界与安全能力往往同时面临挑战。家庭也需要更系统、更实用的指导。将法治教育与心理支持结合起来，既是保护未成年人的现实需要，也是推动风险防控前置的重要途径。 1月20日，临沂市精神卫生中心举办"与法同行 护佑成长"普法教育心理大课堂。临沂市中级人民法院刑三庭副庭长高德玲进行专题授课，70余名青少年及家长参与。课堂围绕未成年人违法犯罪预防、校园欺凌防范、远离不良行为等议题，通过真实案例和法律条文讲解，帮助青少年明确"什么可为、什么不可为"，树立规则意识与底线意识。 从现状看，一些青少年对法律边界认识不足，容易在同伴压力、情绪冲动或网络影响下做出过激行为。面对欺凌或侵害时，他们可能因恐惧或羞耻而选择沉默，导致伤害加重甚至留下心理阴影。，部分家长教育方式存在偏差，重成绩轻规则、重说教轻沟通，难以及时发现孩子的风险信号，影响早期干预。 从根本看，未成年人的价值观与行为模式仍在形成阶段，辨别能力与自控能力相对不足。网络社交的匿名性增加了交友风险与模仿风险。在一些情况下，家庭、学校与社会的协同不够，教育资源与保护机制未能形成合力。对于心理康复人群来说，情绪波动与压力应对能力较弱，更需要在心理修复之外补上规则教育与安全技能。 强化法治教育的意义在于，既能减少违法犯罪和不良行为，又能提升青少年在欺凌情境下的自我保护能力。对家庭而言，掌握更符合青少年特点的引导方式，有利于改善亲子沟通，增强支持性养育，帮助孩子在康复过程中建立安全感与自信心。对社会治理而言，将普法融入医疗、教育等服务场景，有助于把风险控制在早期，推动未成年人保护从事后处置转向事前预防。 课堂重点讲解了应对校园欺凌的原则与方法：遇到危险情境要保持冷静，优先脱离风险；在保障安全前提下留存证据，及时向学校、监护人求助，避免以暴制暴；在日常生活中识别不良行为诱因，建立边界意识。授课还针对青少年的高频场景，对网络使用、交友安全等提出建议，引导合理安排上网时间、谨慎处理陌生人接触，逐步筑牢自我防护基础。对家长而言，活动强调了更具操作性的方向：规则教育与情绪支持并重，通过倾听、陪伴和一致性管教，帮助孩子把认识转化为行动。 未成年人保护是一项系统工程，需要司法、教育、卫生等多部门协同。将法治课程嵌入心理健康服务，有望形成普法教育、心理干预、家庭指导相结合的综合模式，既补齐青少年规则意识的短板，又通过专业支持提升其应对压力与求助能力。随着此类课堂的常态化推进，涉及的经验可继续向学校、社区延伸，推动普法教育更精准地触达重点群体，实现从单次活动到长效治理的转变。
当法治的阳光照进心理成长的角落，预防犯罪的防线便有了双重加固；临沂的实践表明，未成年人保护既要筑牢法律红线，也需构建情感支持网络。在数字化时代重塑青少年教育模式，需要更多既有司法硬度又有人文温度的创新探索。这既是落实全面依法治国的基层实践，也是对"少年强则国强"的生动诠释。