教育改革持续推进的背景下，江苏省兴化市率先展开探索。记者获悉，兴化市实验小学近日公布2026年春假实施方案，意味着当地义务教育阶段在素质教育实践上迈出新一步。 当前，中小学生课业负担较重、社会实践相对不足等问题受到关注。教育部等十三部门于2022年联合印发的《关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》提出，要“统筹用好社会资源，强化实践育人”。兴化市推行春假制度，正是对涉及的要求的具体落实。 根据方案，春假将与清明假期衔接，形成连续5天的休整时间。有一点是，学校设计了分层次的实践任务：低年级侧重自然观察与生活技能，中年级强化文化传承与社会认知，高年级注重研究性学习与创新实践。这种阶梯式安排更贴合不同学段学生的认知特点。 教育专家认为，这个安排具有多重意义。一上，更多户外活动有助于缓解学生用眼疲劳。国家卫健委2023年数据显示，我国儿童青少年总体近视率为52.7%。另一方面，结合地方资源的研学路线，如千垛菜花景区生态考察、郑板桥故居文化探访等，既能增强学生对家乡的了解与认同，也有助于开展跨学科学习。 为保障实施效果，学校配套推出多项措施，包括控制书面作业量、提供托管服务选项、制定安全指引等。同时，将家务劳动、文明倡导等纳入实践任务，强调德智体美劳的综合培养。 从更宏观的视角看，这一做法也反映出我国基础教育在假期安排与育人方式上的调整。近年来，北京、浙江等地已陆续开展中小学春秋假试点。兴化市的实践为中小城市提供了可参考的样本，也为假期制度的继续完善积累了基层经验。
假期制度的调整，归根结底是对教育理念的再校准：让学生在真实的自然与社会场景中学习，在传统文化的具体体验中形成价值认同，在劳动与探究中获得能力提升；把春秋假办成“有温度的成长课堂”，需要学校科学设计、家庭有效陪伴和社会资源支持形成合力，才能让每一次走出校园的脚步，都成为通向全面发展的扎实一步。