新华社香港1月6日电 以文学为桥、以书法为媒，第十七届鲁迅青少年文学奖香港、澳门赛区日前启动征稿。
与往届相比，本届赛事首次设立香港、澳门联合赛区，在中文写作与书法两大板块上同步发力，既回应港澳青少年多元语言背景下的学习需求，也为区域文化交流搭建更常态化的平台。
问题：在全球化与多语环境并存的背景下，港澳青少年在语言学习与文化认同方面呈现新的特点。
一方面，中文学习需求持续增长，写作与书写能力仍是基础教育的重要环节；另一方面，部分非华裔学生和青年在中文学习上存在起点差异，参与中文类活动的渠道、获得感和持续性需要进一步提升。
同时，港澳与内地及海外青少年交流的空间不断拓展，亟需更多具备公共影响力、规则清晰、激励机制完善的品牌活动，形成“以赛促学、以文会友”的良性循环。
原因：从教育实践看，语言能力的提升离不开长期训练与真实应用场景。
中文写作考验思维表达与文化积累，书法训练强调规范书写与审美素养，两者都具有“可见、可测、可持续”的育人特征。
设立港澳联合赛区，是对区域教育资源与文化活动组织方式的一次优化：通过统一规则、合并平台、扩大覆盖面，可提升赛事公信力与参与度，减轻分散办赛造成的成本与重复投入。
延续母语组与非母语组分组机制，则体现了对不同学习背景的尊重，有助于在公平基础上实现更广泛参与，避免“一把尺子量到底”造成的门槛效应。
影响：赛事设置中文写作、硬笔书法及毛笔书法三类比赛，并按小学、初中、高中及青年分组，有利于形成贯通式培养路径，让不同年龄阶段的参赛者在适配的难度梯度中进阶。
中文写作类别在征文后将评选入围复赛作品，并要求入围选手到指定地点进行现场作文，这一安排既能检验选手现场思考与表达能力，也有助于维护评审的规范性和作品真实性。
奖项方面，各类别按组别设置特等奖、一等奖、二等奖、三等奖及优异奖，并设最积极参与学校奖、最佳指导教师奖等，有助于把赛事影响从个体延伸至校园，形成“学生参与—学校组织—教师指导”的协同机制，推动中文教育与美育在校园内落地见效。
对策：要把赛事办成促进学习、增进理解的公共文化项目，关键在于提升组织精细度与服务可达性。
一是强化面向不同群体的参赛指引，尤其是非母语组选手在选题理解、写作规范、书写标准等方面更需要清晰标准与示范资源；二是推动学校与社区的联动，通过校内推荐、社团辅导、公开讲座等方式扩大参与半径，让更多学生“有机会参赛、敢于参赛、持续参赛”；三是完善评审与复赛安排的透明度与便利性，在保证规范的同时兼顾参赛者时间与交通成本；四是鼓励把优秀作品与书法成果纳入校园文化展示与交流活动，让“获奖”转化为可持续的阅读写作氛围与审美实践。
前景：随着港澳教育与文化交流不断深化，具有示范效应的青少年文学与书法赛事将发挥更显著的综合价值。
本届征稿截至2026年5月20日，在较长周期内为学校组织动员、学生训练提升预留空间。
香港特区政府教育局给予特别支持，主办方为鲁迅国际文艺联合会、鲁迅青少年文学奖港澳组委会，这种“政府支持、社会组织运作、学校广泛参与”的模式，有望进一步提升赛事的稳定性与社会影响力。
面向未来，赛事如能在作品传播、交流活动、研学互访等方面持续拓展，将更有效促进港澳青少年与内地及海外同龄人的广泛交往、全面交流与深度交融，为培育具备中华文化底蕴与国际视野的新一代提供更坚实的文化支撑。
鲁迅青少年文学奖港澳赛区的启动，是文化教育创新发展的生动体现。
在新时代背景下，通过组织高水平的文学和书法比赛，引导港澳青少年在创作和实践中传承中华优秀文化，对于增进港澳与内地的文化认同、促进青少年的全面发展具有重要意义。
期待广大港澳青少年积极参与，用笔墨书写青春风采，在文化交流中开阔视野、增长才华，共同为中华文化的创新发展做出新的贡献。