幼儿园教育里，“自由”和“秩序”常常像一对冤家。老师们总是觉得，给孩子太多自由可能会造成混乱，而太严格又会限制他们的探索精神。像在钢丝上行走一样，稍不留神就踩偏了方向。现在的幼儿园常规教育，正是这样一种真实的写照。有一次中班科学活动，教师想给孩子们展示“颜色的变化”，于是把红、黄、蓝三种颜色的颜料和水粉笔、记录纸摆在桌子上，让他们随便加颜色。结果场面一片混乱。小羽刚用同一支笔蘸完红色，又去蘸黄色，袖子一蹭颜料飞溅；东东袖子碰到了黄色盘子，小瑜指着喊有颜料；笔一甩红色颜料就扑到了小羽的脸上；东东惊呼“黄色混了”，教室瞬间变成了菜市场。教师只回了一句“别甩到别人脸上”，便转身去下一组。这次活动看似宽松，实则让孩子们在尖叫和混乱中失去了专注和乐趣。同样的材料，教师这次只加了一条规则：“蘸什么颜色就回什么盘子，看谁放得准。”结果完全不同。孩子们一边调色一边兴奋地讨论颜色变化的过程；教师顺势提问更多问题，孩子们主动要求再试；这个本应散漫的科学活动因为一条简单规则而变得秩序井然、探索深入。 幼儿园早操后排队上厕所的时候总是闹翻天。“先小便再喝水”的口令好像完全失效了。小明被挤了一下裤子湿了，教师吼了几声才安静下来。“排队接水、接完回座”的新规则也没能解决问题，孩子们还是互相推搡。教师尝试贴提示卡也没多大用。贝贝接满一杯水小心翼翼地走着，教师嫌多了还让他少喝点；龙龙也接满了一杯水又被提醒别洒地。孩子们立刻变得缩手缩脚不敢动。 游戏时间老师宣布让孩子们自己想出新游戏。宁宁第一个举手说要玩“猫捉老鼠”，规则简单有趣大家都同意了。大家自觉排队遵守规则。另一次更新游戏“滚皮球”也成功上线，大家自己讨论裁判执行。教师在角落看到大家都很开心。 当规则由幼儿自己提出、同伴裁判、集体受益时，“他律”就变成了“自律”，内化成孩子们的行动。真正有效的规则不一定需要太多重复提醒；用儿歌、标记或者节奏感强的音乐来代替生硬指令；把规则像背景噪音一样天天说下去；先由教师提示再由同伴提醒最后自己监督；给孩子选择的权利如先喝水还是先小便等问题。 规则不是冰冷枷锁而是安全支架；不是成人强加的条条框框而是集体约定；当孩子们能自己说出、做出并遵守规则时就能收获有序环境和自由心灵。 这就是教育最美的模样——让自由与秩序握手言和。