问题： 当前，我国科技创新能力显著提升，但科学普及与科技创新的协同发展仍需加强。
如何让科学精神深入人心，尤其是激发青少年对科学的兴趣，成为推动创新发展的重要课题。
原因： 徐星委员在履职中发现，科学教育在基层尤其是中小学仍存在短板。
尽管国家高度重视科普工作，但部分地区教育资源不均衡，青少年接触前沿科学的机会有限。
科学家与公众之间的沟通渠道也有待拓宽。
影响： “科普万里行”等活动的实践证明，科学家走进校园，通过生动讲述科研故事，能有效点燃青少年的科学热情。
徐星以恐龙研究为例，将复杂的古生物学转化为趣味知识，在孩子们心中播下科学种子。
这种面对面交流不仅丰富了科学教育形式，更潜移默化培养了创新思维。
对策： 对此，徐星提出三点建议：一是鼓励更多科技工作者投身科普，将科研成果转化为通俗易懂的内容；二是完善科普激励机制，将科普成效纳入科研评价体系；三是整合社会资源，打造常态化的科学家-校园联动平台。
他强调：“科技创新与科学普及如同鸟之双翼，缺一不可。
” 前景： 随着“双减”政策深化实施，科学教育正迎来历史性机遇。
专家指出，未来需构建政府主导、社会参与、多元协作的科普新格局。
若能将科学家资源系统引入基础教育，有望培育出更具创新活力的新一代人才，为科技强国建设夯实根基。
科学普及不仅是传播知识的过程，更是塑造民族精神气质的重要途径。
徐星委员的呼吁反映了新时代对科学文化建设的新要求。
当科学精神融入民族血液，当更多青少年在科学家的引领下探索未知世界，中国的创新发展就将拥有更加坚实的人才基础和文化基础。
这条"永远在路上"的科普之路，需要更多科技工作者的同行。