问题——如何把红色资源转化为育人资源，让未成年人真实情境中理解“从哪里来、到哪里去”，始终是学校思政教育的关键课题；清明节临近，如何避免纪念活动流于形式，让学生在可感可知的体验中形成价值认同，成为不少中小学关注的探索方向。 原因——郑州市二七区运河城实验小学此次选择徒步前往烈士陵园，将祭扫与拉练、仪式与研学结合，是基于体验式教育特点作出的安排。一上，徒步行进本身就是对纪律、协作和意志的锻炼，有助于把抽象精神落到具体行动上；另一方面，烈士陵园寄托着城市解放与革命斗争记忆，具有鲜明的地域指向和历史厚度，便于学生在具体场景中建立对英雄与国家的直观认识。党团员代表、家长代表共同参与，也增强了家校社协同育人的联动效应，让价值引导从校园延伸到家庭与社会。 影响——当天7时30分，四、五年级师生从学校出发，历时约两小时抵达郑州市烈士陵园。行进过程中，各班队列整齐，师生相互照应，沿途落实安全保障，学生在坚持与汗水中完成一次“边走边学”的过程性教育。9时30分，祭扫仪式在烈士纪念碑前举行，奏唱国歌、默哀、敬献花篮等环节庄重有序。学校党支部对应的负责人现场勉励学生铭记历史、珍惜当下，把对先烈的敬仰转化为勤学修身、锤炼品格的实际行动。少先队员代表献词并重温入队誓词，誓言在陵园回响，继续增强了仪式教育的感染力与凝聚力。 仪式结束后，师生分组参观学习。在解放郑州纪念相关点位，学生通过讲解与展陈了解烽火岁月；在浮雕影壁墙前，围绕从“五四运动在河南”到“解放郑州”的历史脉络驻足学习；在将军广场，河南籍将军事迹加深了学生对革命精神的理解；在烈士墓区，310座墓碑及多座无名烈士墓引发学生对“为何牺牲、为何无名”的思考。学生将自制小白花轻放墓前，以朴素方式表达哀思与敬意。由仪式、参观与情感表达构成的完整体验链条，使纪念活动不止于“看一看”，更强调“想一想、做一做”。 对策——把红色教育做深做实，需要在内容设计、组织保障与教育转化上同步推进。其一，强化课程化思维，将祭扫活动与课堂教学、主题班队会、阅读写作、劳动实践等联动，形成“前期导入—现场体验—后续表达”的闭环，让学生把所见所感转化为可呈现、可评价的学习成果。其二，守住安全底线，徒步与集体活动应完善路线评估、分段保障、应急预案与家校沟通机制，确保活动在可控条件下有序开展。其三，突出时代阐释，在讲述英雄故事的同时，引导学生理解和平来之不易、幸福源自奋斗，把爱国之情落实到日常学习、遵规守纪、强健体魄、服务集体等具体行动中，避免口号化、概念化。 前景——当前，多地持续推进“大思政课”建设，烈士纪念设施、红色场馆与地方史资源正成为学校育人的重要课堂。将清明祭扫与徒步、研学、志愿服务等结合，有助于形成更具感染力的青少年价值教育路径。随着家校社协同育人机制健全，红色资源数字化与课程资源开发持续推进，此类“行走的思政课”有望在更大范围内沉淀为可复制、可推广的经验，让红色基因在青少年心中更稳固、更持久地传承。
从课堂到陵园——从讲述到行走——把历史融入脚步、把信念写进誓言，红色基因才能真正成为青少年成长的精神底色。清明祭英烈不只是一次纪念，更是一堂关于责任、勇气与奋斗的必修课。只有在一次次真切体验与持续引导中，才能把对英雄的敬意转化为勤学笃行的自觉，在新时代的接力跑中走稳、走实、走远。