问题：寒假与春节相遇，如何让孩子们“过好年”并“学有所获”，成为基层公共文化服务与未成年人思想道德建设共同面对的课题。部分农村地区文化资源相对分散，家庭教育与社会教育假期容易出现衔接空档；此外，传统年俗在快节奏生活中面临“体验弱化、传承断层”的风险，孩子们对春联、灯笼等文化符号“见得多、做得少”，对红色精神“听说过、理解浅”。 原因：一上，春节是中华优秀传统文化集中呈现的重要节点，民俗活动天然具有凝聚人心、启智润心的功能；另一方面，基层文明实践站点持续完善后，为乡村开展“小而精、近而暖”的活动提供了组织基础。丰县把节日文化与育人目标统筹设计，通过“场景化体验+故事化传播+志愿化服务”，让孩子在参与中理解“为什么写春联、为什么挂灯笼、为什么讲英雄”，以文化浸润补齐假期教育短板。 影响：在顺河镇，以“缤纷的冬日”等品牌活动为载体，书画体验成为孩子们触摸传统的第一课。孩子们用画笔描绘新春愿景——铺纸蘸墨书写春联——把对团圆、向上的期盼落在笔端。白庙村组织老党员走上宣讲台，结合王杰事迹开展故事分享，让英雄精神从课本走进生活场景，引导孩子把崇敬转化为可感可学的价值认同。焦庄村文化活动室里，在志愿者指导下，孩子们动手扎制红灯笼，从选材、定型到装饰一步步完成作品。红灯笼挂起的不仅是节日色彩，更是乡村公共文化参与度的提升，让“自己动手的年味”在冬日里升温。 在赵庄镇，“老少同台共挥毫”写春联送祝福活动把传统技艺与代际交流有机结合。老党员现场挥毫，一副副寓意昂扬、寄托新愿的春联与“福”字陆续完成；青少年书法爱好者在长辈手把手指导下练笔临帖，理解章法、笔意与春联格律。活动累计向群众免费赠送200余副手写春联与“福”字，把“看得见的文化”送到家门口，也把“摸得着的温暖”送进心坎里。群众普遍反映，手写春联更能体现春节仪式感，孩子们在现场参与后对传统文化兴趣明显提升。 对策：丰县的实践表明，办好基层春节文化活动，关键在于把“热闹”做实、把“育人”做深、把“服务”做细。一是强化阵地统筹，依托村级文化活动室、新时代文明实践站等空间，就近组织、就便参与，降低家庭参与成本。二是完善内容供给，将书法、剪纸、灯笼等民俗项目与地方红色资源贯通，既讲技艺更讲精神，增强活动的思想性与感染力。三是发挥群体优势，动员老党员、老教师、乡贤与文艺志愿者担任讲解员、辅导员，让“家门口的老师”成为孩子们可亲可学的榜样。四是注重成果转化，通过作品展示、春联入户、公共空间装点等方式，让活动从“一次参与”延伸为“持续影响”，带动更多家庭主动加入文明实践。 前景：随着乡村振兴加快，基层对高质量公共文化服务的需求持续增长。丰县有关做法显示，传统年俗并非“只能怀旧”，而是可以通过创造性转化、创新性发展焕发新活力。下一步，当地若持续完善常态化课程式活动、引入更多非遗与地方文化资源、建立青少年志愿服务与社会实践机制，将有望形成“节庆带动、四季不断”的文化供给格局，让文明实践真正成为乡村治理的柔性力量、成为孩子成长的精神底色。
从红灯笼里映照的文化薪火到春联纸上流淌的家国情怀，丰县以春节为窗口的创新实践证明：传统文化传承需要找到与现代生活的连接点。当老故事被赋予新表达，当旧习俗碰撞新理念，不仅能为乡村振兴提供精神滋养，更在青少年心中播下文化自信的种子。这种立足乡土、面向未来的探索，或将为全国农村地区未成年人思想道德建设提供有益借鉴。（全文共计1158字）