在AI飞速发展的背景下，爱因斯坦的那句“提出新问题往往比解决问题更具根本意义”，如今更显珍贵。当下的大学生们在享受技术红利的同时，也容易陷入对AI的过度依赖。很多学生在查找资料时，不会仔细查证数据的来源；写编程作业时，也懒得自己动手设计代码。甚至在写论文时，直接套用AI给出的框架，忽视了对研究问题逻辑的深入挖掘。这种“即问即得”的做法虽然提高了效率，却可能侵蚀掉学习的真正价值。 从长远看，这种便利会让人变得懒惰，满足于现成的答案，淡化了问题意识。数理推导、语言表达这些核心技能如果得不到练习，也会慢慢退化。更严重的是，长期回避困难和挫折会削弱心理韧性。高等教育工作者必须肩负起引导责任，让技术回归辅助的位置。 教师们要在教学中做好两件事：一是树立正确的使用伦理观，告诉学生数据安全和学术规范在哪里；二是把AI工具变成锻炼思维的“磨刀石”。比如采用启发式教学法，引导学生把人机对话当成碰撞观点的过程，而不是单纯索取答案。 在这个数智时代，“善假于物”的智慧变得至关重要。学生不仅要学会用技术做事，更要明白技术的本质是辅助人类创新，而不是代替思考。只有亲身实践、持续反思并主动建构知识，才能真正培养出具备独立思考和创新能力的高素质人才。 面对这场变革，我们要牢牢守住高等教育的育人根基。只有坚持育人为本，理性驾驭技术，强化思维训练与伦理规范，才能让学生成为技术的主人而非附庸。这既是教育应对技术革命的必然选择，也是筑牢国家人才竞争力的根基所在。