问题——未成年人法治意识与风险防范能力仍需加强。
随着网络社交、游戏充值、快递退款等高频生活场景向低龄群体渗透，电信网络诈骗套路不断翻新，一些不法组织也借助“伪装话术”“情感拉拢”向青少年渗透。
对不少孩子而言，诈骗、邪教等概念抽象，辨别方法缺乏系统训练，遇到“中奖短信”“陌生人邀约”“秘密活动”等诱导时容易在好奇心与从众心理驱使下作出错误判断。
如何把宪法精神与具体法律知识转化为可理解、可操作的行为准则，成为基层普法面临的现实课题。
原因——传播环境变化与家庭、学校教育供给不均衡叠加。
一方面，未成年人信息来源碎片化，短视频、社交平台带来知识获取便利，也放大了虚假信息与诱导性内容的扩散速度；另一方面，部分家庭对新型诈骗手法了解不足，难以及时进行“情景化提醒”，甚至存在“老人带娃”情况下的风险传导。
学校法治教育虽不断加强，但在教学方式上仍存在“讲概念多、做体验少”的短板，导致知识记住了、情境不会用。
基于此，将法院司法资源、律师专业服务与高校育人平台整合，成为提升普法实效的重要抓手。
影响——沉浸式体验让法律从“知道”走向“做到”。
在此次研学中，孩子们走进校园反诈研究与警务相关阵地，观看专题短片并参与趣味答题，以“闯关”的方式识别常见诈骗话术；大学生结合亲身见闻以案释法，把“游戏中奖”“退货补偿”等高频套路拆解为可核验的判断步骤，引导孩子形成“不轻信、不点击、不转账、先核实”的基本意识。
同时，围绕反邪教内容的讲解，把“宗教与邪教的区别”“邪教的危害及法律后果”等要点具体化，帮助孩子建立清晰边界。
宪法宣誓与模拟法庭环节，则把抽象的国家根本法教育转化为庄严仪式与角色体验。
在法官领誓下，孩子们在“共享法庭”完成宣誓，增强对宪法权威的直观感受；在以“诚实守信”为主题的模拟庭审中，孩子们担任不同角色，理解诚实信用原则与规则意识的现实意义。
随后的互动答疑，围绕“如何维护自身权益”“怎样守护社会正义”等问题展开，以生活化案例回应关切，进一步强化“遇事找法、解决问题靠法”的基本理念。
总体看，这种把反诈、反邪教与宪法教育相融合的设计，实现了从风险识别到规则认同、从个体自护到公共意识的连贯培养。
对策——用协同机制与常态化供给提升普法质量。
实践表明，提升青少年法治素养，不能仅靠一次性活动，更需要制度化协同：其一，建立校地联动课程库，把反电信网络诈骗相关知识、民法典中的诚信与人格权保护、未成年人保护要求等，转化为分年龄段、可操作的情景课程；其二，形成“法官+律师+高校志愿者”的普法队伍，既保证专业准确，也增强表达的亲和力与可传播性；其三，完善家校社联动，把孩子在活动中学到的识别方法延伸到家庭场景，带动家长尤其是老年监护人同步更新防骗知识；其四，推动数字化资源建设，通过短片、互动题库、案例手册等方式实现可复制、可推广。
前景——以法治实践课堂护航成长、服务治理现代化。
随着基层治理对法治化、精细化提出更高要求，面向青少年的普法工作正从“普及知识”向“塑造能力”转变。
以高校为平台、以司法机关为支撑、以专业法律服务为补充的协同模式，有望在更大范围内落地：既能为青少年提供更贴近现实的安全教育与权利教育，也能为高校人才培养提供社会实践场域，形成“教育—实践—治理”互促共进的良性循环。
未来若进一步强化评估机制，如通过前测后测、案例演练表现等方式量化效果，将更有助于持续提升活动的针对性与有效性。
法治教育是一项系统工程，需要全社会的共同参与和持续努力。
宁波财经学院的创新实践为我们提供了有益启示：只有不断创新教育方式，整合各方资源，才能让法治的种子在青少年心中生根发芽，为建设法治社会培养更多合格的建设者和接班人。