学校其实也挺想把那些空地利用起来的，毕竟每一分资源都挺珍贵。但是现实确实有不少难处，担心投了钱效果不好，或者后期管起来麻烦。 湖北随州有个中学的情况就特别典型，教学楼中间的几个中庭，平时基本没人去，边角的草地也荒得很。我们接手了这个改造项目，发现校园空间完全可以变成一位不说话的好老师。 听了校长的想法，他们希望学生能在这培养好习惯、抱个梦想、最终有大格局。基于这个核心，我们就设计了一条“成长链”，把三个中庭改造成不同主题的育人场所。 “习惯庭”里立了块石刻，上面写着“成功是一种习惯”，周围种了矮灌木和石凳，学生们可以在这儿早读或者小组讨论。“梦想庭”搞了流线型设计，有面可以写字画画的“梦想墙”，还种了开花树。“格局庭”保留了原来的雕塑，周围加了银杏和长桌，显得特别宽敞。 现在这三个地方变成学生最喜欢的角落了，大家都愿意在这儿看书、聊天、写梦想。老师们也反映说，这些地方不再是摆设，而是真正走进了教育里。 还有个叫“画荻园”的改造点也挺有意思。我们发现学生排练剧的时候总说没地方演。后来就把废弃的石栏平台升级成了“争雄台”，名字取自校训“发奋为雄”。边上又盖了个“文道亭”，来呼应学校“文道并重”的理念。 现在的“争雄台”特别热闹，成了大家展示才艺、开讲座的地方。有家长说这是全校最有活力的地方。 我们觉得改造的关键不是大拆大建，而是把现有的资源盘活。通过实地考察、深度聊天还有理念融合的方法，我们把零散的空间整合起来变成了系统化的教育环境。 就像学生说的那样，在“梦想庭”里写下目标的时候特别有动力。