在新时代教育改革发展背景下，如何破解未成年人思想道德建设与传统文化传承的协同难题，成为基础教育领域的重要课题。
湖南省永州市冷水滩区春江小学的实践探索，为这一命题提供了创新解法。
当前，部分地区存在学校教育单打独斗、家庭教育缺位、社区资源闲置等问题，导致育人效果难以形成合力。
春江小学在调研中发现，传统经典教育存在形式单一、参与度低等现实困境，而阅读素养培养又面临系统性不足的挑战。
针对这些问题，该校确立了"三维联动"的改革思路。
在教学层面，将《三字经》《弟子规》等经典篇目系统编入课程体系，创新设计"晨诵午读暮省"教学法，使每日升旗仪式成为传统文化展演平台。
在机制建设上，首创"家校社公益读书会"，通过家长课堂、社区书院等形式，实现教育资源的跨域整合。
值得关注的是，该校创造性提出"教联体"概念，打破传统教育场域界限。
具体实践中，学校教师负责专业指导，家长志愿者承担伴读督导，社区文化站提供活动空间，三方形成育人闭环。
数据显示，项目实施以来，学生日均阅读时长提升40%，经典篇目背诵完成率达92%。
这种创新模式产生了多重积极效应。
一方面，通过"大阅读"工程与经典诵读的有机融合，学生既掌握了阅读方法，又传承了文化基因。
另一方面，家校社协同机制有效解决了教育资源碎片化问题，使社会主义核心价值观培育落到实处。
校方表示，下一步将重点完善三项长效机制：建立经典诵读分级评价体系，开发家校社数字化协作平台，培育专业化的社区教育指导员队伍。
当地教育部门已将该模式纳入区域教育改革重点项目，计划在三年内实现全区推广。
育人之道，贵在同向同行。
把经典诵读的文化滋养与“大阅读”的能力培养贯通起来，再通过家校社协同把教育从课堂延伸到生活，有助于推动立德树人从“理念要求”变为“日常实践”。
面向未来，唯有持续完善机制、做实过程、尊重规律，才能让每一次阅读、每一次诵读都成为学生成长的阶梯，让协同育人真正形成可持续的社会共识与行动力量。