知识快速增长、学科交叉不断加深的背景下，我国高等教育正经历新一轮调整；近日，国务院学位委员会印发《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》，意味着高层次人才培养模式开始进入新的探索阶段。当前，随着科技进步和产业升级，单一学科背景越来越难以应对复杂的科研课题和现实问题。以复旦大学新闻传播学博士生吴钧昊为例，他在开展国际传播研究时，明显感到人工智能上的技术支撑不足。类似情况在医疗科技等领域也较常见：人工智能医疗影像研究者如果缺乏医学训练，成果往往难以落地。这类“结构性矛盾”折射出传统博士培养模式在跨学科能力上的短板。 教育部数据显示，2024年我国博士生在学人数达67.63万人，较二十年前增长近4倍。但在规模扩大的同时，人才培养质量与经济社会发展需求之间仍存在不小差距。不少用人单位反映，部分博士毕业生知识结构偏单一、跨学科能力不足。 针对此问题，复旦大学、南京大学、山东大学等高校率先启动“博士+硕士”双学位项目试点。项目通过严格的二次遴选，允许优秀博士生在攻读本专业博士学位的同时，系统修读另一学科的硕士课程。以吴钧昊为例，他在推进新闻传播学博士研究的同时，补修人工智能涉及的课程，弥补了计算社会科学研究中的技术短板。 山东大学岩土工程博士生范旭涵的经历也具有代表性。通过同时攻读材料工程硕士学位，他在工程防腐涂层研究中补齐了材料学知识，“以前只懂岩土，现在补上材料知识，才能真正解决复杂工程问题。”范旭涵说。 为保障培养质量，各试点高校同步完善配套机制。复旦大学研究生院副院长先梦涵介绍，项目为学生配备跨学科导师团队，制定个性化培养方案，并设置学业预警机制，以便及时调整学习安排。课程设计强调理论与实践衔接，更突出面向实际问题的能力训练。 业内专家认为，这项改革意义明确：既有助于打破学科边界、促进知识融合，也能为国家重点领域培养更具综合能力的人才。尤其在人工智能、生物医药、新材料等前沿方向，跨学科人才的作用将更加突出。
人才培养改革最终要回答“培养来解决什么问题、用什么能力来衡量”。“博士+硕士”双学位试点把跨学科训练纳入制度化安排，为缓解“只专不博”的结构性矛盾提供了新路径。能否培养出兼具学术深度与跨界能力的高层次人才，关键在于高校能否坚持质量导向，紧扣需求，围绕学生发展，把试点机制做实并形成可持续的长期制度。