问题—— 校园欺凌往往隐蔽、反复，且容易蔓延，既可能发生操场、走廊等线下场景，也可能延伸到网络社交空间。现实中，一些伤害行为常被“同学闹着玩”“只是开个玩笑”等说法淡化，导致受害者不敢求助、旁观者不愿介入、施害者缺少边界意识。新学期是学生行为习惯养成和价值观形成的关键时期，如何让“知法、守法、用法”在校园里真正落到实处，成为预防欺凌的重要环节。 原因—— 从学校治理实践看，欺凌之所以容易被忽视，主要有三上原因：一是认知偏差，部分学生对语言侮辱、起绰号、故意排挤等行为的伤害性认识不足；二是同伴压力与从众心理影响，少数学生为获得群体认同而起哄，甚至转发、扩散网暴信息；三是求助不顺畅或不敢求助，担心“告状”被报复，也不清楚如何保存证据、如何向可信的成年人清楚说明情况。多种因素叠加，使看似“小摩擦”的问题长期累积中演变为持续伤害。 影响—— 欺凌的危害不仅体现在身体层面，更会影响未成年人的心理健康和人格发展。长期遭受言语贬损、孤立排斥的学生，容易出现焦虑、抑郁、自我否定等问题，进而影响学习状态与人际交往。，如果对欺凌行为缺乏及时纠偏，施害者可能形成扭曲的权力观和规则观，从不良行为一步步滑向违法边缘。对校园而言，欺凌事件还会削弱班级凝聚力和学校治理基础，降低学生的安全感，影响教育公信力。 对策—— 针对上述问题，乐山市市中区人民法院干警近日走进徐家扁小学，以班队课形式开展“拒绝校园欺凌，守护少年的你”主题普法，将规则意识和法治观念放进学生熟悉的日常情境。课堂从“玩笑与欺凌的界限在哪里”切入，引导学生认识：欺凌不只是不动手的推搡打架，言语攻击、社交孤立、网络贬损同样会造成真实伤害。通过贴近校园生活的案例讲解，授课人员深入梳理行为升级的过程，提示持续、恶意的欺凌可能触及法律底线，帮助学生明确行为“红线”。 在应对层面，授课人员强调“求助不是软弱”，引导学生遭遇欺凌时保持冷静、明确拒绝、及时向老师和家长求助，必要时通过学校机制或对应的渠道寻求支持；对旁观者则倡导“不做沉默者”，在确保自身安全的前提下，通过陪伴、劝阻、报告等方式提供力所能及的帮助，营造班级互助氛围。针对网络空间传播快、取证难的特点，课堂也提醒学生保留聊天记录、截图、录屏等证据，提升依法维护自身权益的能力。 前景—— 未成年人保护是一项系统工程，校园欺凌治理更需要司法、学校、家庭与社会协同发力。法院上表示，将持续探索更贴近学生的普法方式，深化与辖区学校的常态化合作，让法治教育更易理解、更便于实践。业内人士认为，随着普法进校园从“单次宣讲”逐步走向“机制联动”，并配合学校完善发现报告、心理干预、家校沟通与教育惩戒等制度，校园欺凌的早识别、早介入、早处置能力有望进一步增强，逐步形成“预防—处置—修复”的治理闭环。
法治教育是预防校园欺凌的重要环节。乐山法院此次普法活动不仅为学生提供了可用的法律知识，也传递了“尊法、学法、守法、用法”的理念。期待在多方共同努力下，让更多孩子在更安全、清朗的校园环境中成长。