重庆有个语文赛课，老师给学生们上了一堂关于“胡萝卜先生的长胡子”的课。王一梅这个名字，作为课堂的主题，一下子把孩子们吸引住了。他们在这个课上学到了如何用预测的方法去阅读文章，把阅读变成了一种乐趣。课堂一开始，老师先给学生们复习了之前学过的预测方法，让他们明白预测不是胡乱猜测，而是要边读边给自己设问。接着，老师在黑板上画了一条悬空的线，问大家会把它想象成什么。答案五花八门，学生们的想象力被激发出来了。老师接着写下了课题——《胡萝卜先生的长胡子》，让大家齐声朗读两遍，一下子把孩子们的兴趣提起来了。 接下来老师让大家默读课文的前六段，画出让他们心跳加速的句子，再写一句预测。学生们埋头圈点着，老师则在黑板上给他们提供模板帮助他们完成预测。大家纷纷汇报自己的预测，比如有个孩子说胡子长得像爸爸喝啤酒后鼓起来的肚子。老师把每条预测都贴上标签，让“瞎猜”变成了有依据的猜想。然后老师把原文投放到屏幕上验证这些猜想。结果发现大家猜中了不少，孩子们都很兴奋。当三条预测全部验证正确时，全班爆发出欢呼声。 接着老师给了小组任务：胡萝卜先生还在往前走，他的胡子还能做什么呢？学生们分成小组进行讨论并写下自己的预测和依据。十分钟后黑板上挂满了各种创意：钓鱼线、跳绳、织毛衣、拔河绳等等。 然后老师展示了王一梅原文中的片段与孩子们进行对比。有些预测跟原文一致有些则不一致。老师引导学生们明白“预测可以错”，但只要逻辑自洽、创意在线就是好想法。 最后老师出示了三本封面书让大家设悬念。每个读过书的孩子都分享自己读过的内容和感受：《躲猫猫大王》躲猫猫高手原来靠朋友指路；《团圆》主人公历经千辛万苦回家；《祝贺》收到贺卡的人竟是自己。老师送给每人一本《胡萝卜先生的长胡子》，鼓励他们带着今天学到的方法去新书里探险。下课铃响时孩子们抱着书奔向走廊背影里飘着一句轻声自语：“我的胡子还能做什么呢？”