在一些学校仍以分数排名作为主要激励方式的情况下，如何让更多学生在学习与成长中获得持续动力、建立稳定自信，是基础教育管理与教学实践必须回应的问题。2月4日，合肥市建平实验小学南艳分校举行期末表彰，全校学生走上领奖台领取各有侧重的期末奖状，既包括“学习小标兵”“书写小标兵”等学习类荣誉，也覆盖课堂表达、行为习惯、互助品格等成长维度。学校学生发展中心负责人表示，学生的进步形式多样：有的体现在成绩提升，有的体现在更主动的发言、更愿意帮助同伴，或情绪与社交状态更积极稳定。教育应当对这些“看得见与看不见的变化”给予确认。
教育的温度，在于尊重每个孩子的差异，并让他们的努力被看见。合肥这所小学的实践提示我们：当教育评价不再只是衡量高低的刻度，而成为记录成长的镜子，每个孩子都能在适合自己的舞台上获得自信与动力。把评价做得更具体、更公平、更可持续，才能让育人回到“促成长”的本意。