问题——如何让青少年在真实场景中理解并践行雷锋精神，是当前学校德育与社会教育共同面对的课题；随着未成年人实践教育需求不断增长，单一课堂讲授难以充分满足“知行合一”的培养目标，亟需更多可参与、可持续的实践平台，将价值引领转化为可操作的行动路径。 原因——从供给侧看，博物馆等公共文化机构教育资源丰富，具备历史叙事、科学传播与社会服务的综合功能，能够为青少年提供沉浸式学习场景；从需求侧看——学校希望拓展实践育人渠道——家庭也期待孩子在公共服务中提升表达能力与社会责任感。正是在该背景下，北京汽车博物馆以学雷锋纪念日为契机走进校园，通过主题课程与项目推介，把“榜样教育”与“志愿实践”衔接起来，形成馆校协同育人的落点。 影响——活动当天，讲解员以角色扮演等方式讲述雷锋作为汽车兵的工作与生活片段，结合系统化授课，向师生阐释雷锋精神的时代内涵，并介绍“礼遇志愿·一家人都来做志愿者”项目，鼓励将志愿服务从个人参与拓展到家庭共同参与。更重要的是，此次宣讲并非一次性活动，而是对前期实践成果的延伸与固化：今年寒假期间，双方围绕“稚语声声讲述车史，争当新时代红领巾志愿者”开展实践，组织少先队员走进北京汽车博物馆学习汽车历史、经典车型与科普知识，参与展区志愿讲解，在服务观众中训练表达、提升礼仪与组织能力。学生在展区讲解获得观众认可，也在公共场域中增强了自信与责任意识，说明了志愿服务对青少年成长的综合促进作用。 对策——推动此类实践走深走实，关键在于机制化与课程化。一是深化馆校合作的制度安排，将志愿讲解、科普研学、主题宣讲纳入常态化合作清单，明确组织流程、培训标准与评价反馈，确保实践可复制、可持续。二是完善“红领巾志愿讲解队”建设，通过分层培训、导师带教、岗位轮换等方式提升讲解质量和服务规范，使学生在持续服务中形成稳定能力。三是强化家校社联动，以家庭志愿服务项目为纽带，引导家长与孩子共同参与公共文化服务，形成支持孩子成长的社会网络。四是注重内容创新，围绕汽车科技与工业发展史等主题开发适龄课程，推动科普教育与价值引领相融合，让学生在理解国家发展与科技进步的过程中涵养家国情怀与劳动精神。 前景——在教育多元化与公共文化服务提质增效的趋势下，博物馆从“展陈空间”向“社会课堂”转型的步伐正在加快。北京汽车博物馆表示，将继续发挥汽车科技、历史与文化传播平台优势，以志愿服务为桥梁，拓展与学校的联动合作，完善协同育人机制，推动科普教育与志愿服务深度融合，带动更多青少年与家庭加入志愿队伍。业内人士认为，此类馆校协同探索有助于提升公共文化资源利用效率，也为构建家校社共育格局提供了可操作的样本。
北京汽车博物馆的实践表明——精神传承需要创新形式——品德培养重在实践。随着更多文化机构与学校携手创新，必将为培养新时代青少年注入持久动力。