问题：近年来，国家和地方密集出台科学教育与科普对应政策，凸显提升公民科学素质、培养创新人才的紧迫性；然而实际教学中，部分中小学生仍存在"重结论轻过程""重课堂轻观察"的现象，缺乏真实情境下的探究体验；一些家长和社会机构虽有参与热情，但活动供给和课程设计不够均衡，难以形成稳定的科学教育支持体系。 原因：一上，科技竞争的加剧促使教育体系更加注重科学精神和创新能力培养。国家层面出台全民科学素质行动纲要，教育部门发布中小学科学教育指南；地方政府也推出提质行动方案，统筹资源落实政策。另一方面，城市生活节奏加快导致接触自然的机会减少，"从身边发现科学"的学习方式很多家庭中逐渐弱化。如何将抽象概念转化为可观察、可比较的实际对象，成为提升科学教育效果的关键。 影响：郑州购书中心联合科普作家李素立推出系列公益公开课，探索公共文化空间承载科学教育的新模式。该课程每两周举办一次，首两场分别于1月11日和2月8日举行，面向中小学生及家长群体，现场互动活跃。课程以社区、公园常见的植物昆虫为观察对象，引导参与者通过比较性观察培养问题意识，加深对自然的理解。这类活动既补充了学校课堂外的实践环节，也为家校社协同育人提供了参考样本。 对策：课程采用多元教学方法：室内讲座构建知识框架，实物展示增强直观感受，户外教学强化情境探究，辅以短视频辅助学习。内容既涵盖植物观察等知识点，也注重培养独立思考、提出假设等科学精神。特别选取牡丹果实、郁金香果实等常见却易被忽视的植物作为教具，降低学习门槛。通过将阅读、观察、记录相结合，实现了科学教育与文化服务的良性互动。 前景：随着中小学科学教育向高质量发展转变，社会资源需要向体系化、常态化方向发展。植物观察这类自然教育优势在于可及性强、成本可控，适合在城市社区推广。未来若能在安全管理、课程评价、师资培训诸上完善机制，并建立共享的学习成果展示平台，将有助于构建更稳定的科学教育网络。据悉，系列公开课第三次活动将于2月21日举行。
植物科普课程是国家科学教育战略的基层实践。让学生在观察身边植物的过程中学会思考和创新，既能提升全民科学素质，也能在青少年心中播下科学的种子。这个实践证明，科学教育不必局限于课堂，生活本身就是最好的教科书。