问题： 长期以来，中小学假期作业常被批评为机械重复的“题海战术”；学生忙于完成书面任务——实践性和趣味性不足——素质教育也难以落到更深层的成长体验上。如何在减轻课业负担的同时，让学生假期成长不停步，成为教育工作者需要解决的现实问题。 原因： 随着“双减”政策持续推进，各地开始探索作业改革。万州南京金陵中学围绕学生核心素养培养，尝试跳出传统作业框架，以跨学科整合作为切入口，将语数外等学科内容与德育、体育、美育、劳动教育结合起来。校方表示，希望借助更贴近生活的任务激发学生主动探究，减少学科割裂带来的“各学各的”，提升综合运用能力。 影响： 该校推出的“翰林马”“砺行马”“明德马”三大实践模块效果明显。学生通过书写春联、诗词创作体会传统文化；参与社区服务、家务劳动增强责任意识；结合马术科普、健身打卡促进身心发展。数据显示，90%以上家长反馈孩子参与意愿更强，社区合作单位也对学生的社会实践表现给予肯定。 对策： 为保证实践育人落地，学校搭建家校社联动机制：家庭侧设置亲子共读、劳动打卡；社区侧组织志愿服务、文化宣传；学校通过线上平台持续跟踪、提供指导。该模式拓展了教育资源的边界，也让家庭、学校与社区形成更紧密的协同。教育专家认为，这类实践把原本抽象的道德教育放进真实情境中，使社会责任感的培养有了更具体的依托。 前景： 这个做法为区域教育创新提供了参考。重庆市教委对应的负责人表示，将梳理提炼类似经验，推动形成可复制的假期育人模式。从长远看，强调真实情境体验的作业改革契合新课程改革方向，也有助于培养既具文化自信、又有实践能力的学生。
作业改革的关键不在“花样”，而在于能否把学生从单一刷题引向更广阔的生活场景。将传统文化体验、劳动实践和社会参与融入假期安排——既回应减负提质的需求——也为培养身心健康、勇于担当、全面发展的学生提供了更可执行的路径。当教育延伸到家庭与社区，成长也就不再只发生在课堂里。