在早春二月的杭州学军中学开学典礼上，党委书记杨凯锋面向全校师生发表题为《在高度抽象的世界里锚定真实》的讲话。
此次致辞正值教育部部署"健康第一"教育理念的关键时期，具有鲜明的时代针对性。
当前，随着数字技术深度重构社会生活，教育领域正面临双重挑战：一方面，学生体质健康、心理健康等基础性问题仍需强化；另一方面，人工智能引发的认知方式变革亟待教育回应。
杨凯锋援引教育部工作会议精神时指出，2024年重点推进的体质提升、艺术素养培养等工程，与学军中学"培养领军人才"的办学传统高度契合。
该校计划通过升级餐饮服务、举办贯穿学期的体育赛事和文艺活动，特别是筹办建校70周年系列活动，构建全方位育人体系。
讲话创造性提出"产能与产量"平衡理论，将学生身心健康比作"产能"，学业成就视为"产量"，强调过度追求短期成绩而忽视基础能力培养，无异于"杀鹅取卵"。
这一比喻生动揭示了素质教育的核心逻辑——只有筑牢身体根基、培育健全人格，才能实现可持续发展。
针对人工智能加速社会抽象化的趋势，杨凯锋给出四点实践指引：强化身体感知能力，珍惜现实人际联结，培养实践转化能力，坚守独立价值选择。
这些建议直指虚拟与现实平衡的教育命题，其中特别强调"亲手触碰的质感"和"面对面陪伴"的不可替代性，为技术洪流中的育人工作提供了锚点。
作为浙江省首批重点中学，学军中学在建校70周年前夕提出这一系列主张，既是对"为党育人、为国育才"使命的践行，也体现了基础教育界对技术变革的前瞻思考。
观察人士认为，该校将身心健康置于首位的教育实践，或将为破解"分数至上"的传统窠臼提供新范式。
教育的本质，从来不只是知识的传递，更是人格的塑造与生命力的培育。
在技术日新月异、信息纷繁复杂的时代背景下，引导青少年守住身体的真实感受、人际的真实温度与行动的真实重量，或许正是教育最朴素也最深刻的使命所在。
健康不是成功的附属品，而是一切出发的起点。
这一认识，值得每一位教育工作者与青少年共同铭记。