5分的东安舜德学校开展了一个特别有意思的寒假共读活动，给整个校园带来了新的读书氛围。在这个全民阅读、书香社会的大背景下，中小学怎么利用假期把读书这件事做得更好，教育界一直在琢磨。今年寒假，湖南省永州市东安县舜德学校给全校师生搞了个活动，叫做“师生共读一本书”。这可不是简单地布置任务，而是设计得非常周到，通过一步步推进和多种展示方式，把假期的阅读变成了一种新的模式。学校在素质教育和文化建设上可是下了一番功夫。 东安县舜德学校的寒假共读活动是怎么搞的呢？主要就是通过分级管理，让每个年级都能负责一部分工作。老师们和学生们一起选了两本书作为共读教材，保证了内容的思想性和艺术性。每个班还负责不同章节的精读和解读任务，这样每个人都有了明确的目标。这个安排让整个活动有条不紊地进行下去。 这次活动还分阶段推进。刚开始是激发兴趣和启动阅读，每个班级要录3到5分钟的导读视频发到群里或者学校平台上分享。中期阶段就要求学生们完成第一本书的通读，并且要提交心得视频。到了假期最后几天，大家还要把第二本书读完并总结出来。这个阶段安排让学生们知道该怎么安排时间，避免了只热开头不结尾的情况。 这次活动的亮点在于把原本内隐的阅读过程变得可见。录制视频的任务逼着学生们必须仔细理解文本内容，提炼出核心思想然后用语言表达出来。就像小荣同学说的那样，“通过录制分享视频，我不仅把书读得更细了，还锻炼了表达能力。”这个过程帮助学生完成了从输入到加工再到输出的学习闭环。 另外，很多班级还组织了线上讨论会。师生们在讨论会上可以随时交流自己的批注和感悟。这种跨越时空的交流打破了传统假期里师生联系弱的问题。视频分享和线上讨论结合在一起创造了一个智慧共享的平台，一个班级的成果可以启发其他班级。 舜德学校这次寒假共读活动的意义不仅仅是单次活动本身。它试图构建一种新型的阅读生态系统。在这个系统里，老师不再是单纯的知识传授者或者布置任务的人，而是和学生一起探索文本的人。班级之间也形成了既独立又互相帮助的关系。这样一来，阅读就不再是一个人的静态行为，而是变成了集体动态生成性学习过程。 学校还计划把寒假阅读成果延伸到新学期。他们打算组织评比、测试和线下分享会这些活动来巩固和提升学生们的能力。这样就形成了一条完整的教育链条：假期深度阅读—开学展示评价—能力巩固提升。 东安舜德学校这次寒假共读活动给中小学如何开展阅读教育提供了一个很好的参考样本。它不仅丰富了师生们的寒假生活，还通过任务驱动、可视化分享和生态化构建这些特点让读书更有趣味性和持久性。 期待以后有更多这样的创新实践能积累经验，让书香一直浸润校园，滋养一代代学子成长！