在学前教育阶段，幼儿从家庭进入集体生活，常会出现分离焦虑、生活自理能力波动、语言表达不足、同伴交往受挫等情况。如何在确保安全和规范管理的同时，照顾儿童情绪、激发其主动性，是幼儿园保教工作的基础课题。重庆南路幼儿园一线教师曹璇的实践表明，师德师风不是停留在口号里，而体现在每一次回应、每一个细节中。
曹璇律，润物无声。从一颗童心的苏醒到教育生态的改善，这位幼教工作者的实践提示了教育的本质——不是雕塑，而是唤醒；不是灌输，而是点燃。当更多教育者像曹璇这样，把师爱转化为可操作的教育方法与专业判断，我们离“办好人民满意的教育”的目标也会更近一步。这或许正是基础教育高质量发展的关键所在。