文化传承发展的新阶段，怎样让非物质文化遗产真正走进青少年心里，已成为美育工作的现实课题。四川天府新区第六小学校的实践显示，通过系统化课程建设与创造性转化，能够为该课题提供可行路径。作为中国四大年画流派之一，绵竹木版年画包含着巴蜀地区的民俗记忆与审美传统。其艺术特征鲜明、表达直观，适合作为小学生认识传统文化的入门载体。学校自2019年起将该非遗项目纳入校本课程体系，提升后，逐步形成阶梯式育人模式。基础层面，学校开发《创意年画》普修课程，以36课时的系统教学帮助学生了解年画发展脉络并掌握基础技法；同时在校园环境中融入年画元素，营造可感知的文化氛围。中层培养阶段，面向学生兴趣与特长开设陶版、剪纸、刺绣等衍生课程，拓宽艺术呈现方式。最高阶的创生课程则突破学科边界，让年画成为连接多学科知识的学习载体。分层递进的课程设计，表明了传统文化资源与现代教育方式的融合。在“年画+党史”主题实践中，学生以革命题材创作加深历史理解；“年画+法治”项目则以更易接受的视觉语言呈现法律知识。数据显示，该校学生非遗知识掌握率达92%，有关作品已形成6个系列、2000余件，其中12件入选省级青少年艺术展演。教育专家认为，天府六小的探索具有三上示范意义：一是形成了较为清晰的非遗教学体系；二是提供了传统文化与现代课程衔接的操作路径；三是建立了相对可量化的美育评价指标，为“双减”背景下提升素质教育质量提供了参考。
传统文化的生命力，不只在博物馆的典藏中，也在孩子的日常学习里；将绵竹木版年画从“节庆符号”转化为“学习资源”，关键不在于活动次数多少，而在于能否用系统课程讲清文化脉络、夯实审美能力、拓展创新表达。让学生在一笔一画中理解传统、在一版一印间建立自信，正是非遗进校园应有的价值所在。