期末考试结束，数百万大学生即将踏上返乡之路。这个寒假，对许多学子来说，不只是与家人团聚的时间，也是一段重新认识并讲好家乡故事的好机会。 当下，大学生群体中有一个值得关注的现象：作为互联网时代的原住民，他们习惯网络平台为远方风景点赞，却常常对身边的土地缺少深入了解。社交媒体上晒车票、晒美食已很常见，但系统介绍和传播家乡文化的内容相对不多。这在一定程度上说明，部分大学生在乡土认同与文化自信上仍有提升空间。 究其原因，一上，不少大学生对家乡的认识停留表层，缺少更挖掘；另一上，对自己可以成为文化讲述者的角色意识不强。有的学生觉得家乡“没什么特别”，却忽略了每个地方都藏着独特的文化线索和历史积淀。以河南为例，南阳月季、信阳毛尖、洛阳牡丹、开封灯笼等地标产品背后，都含有一方水土的滋养与代际传承的手艺与记忆。 这种认知不足带来的影响也较为明显。其一，对家乡的情感容易停“熟悉”层面，甚至陷入“想逃离小县城”的误区；其二，丰富的乡土文化资源传播不足，难以形成更广泛的影响；其三，作为新媒体时代的主力群体，大学生的文化传播潜力尚未充分释放。 为此，大学生可以更主动地承担起家乡文化讲述者的角色。具体而言，可从以下几个上入手： 一是选准讲述角度。与其泛泛而谈“开封是八朝古都”，不如讲讲“家门口那家三代传承的花生糕老店”；与其空洞地说河南农业发达，不如分享“我们村今年新引进的草莓品种到底有多甜”。越具体的细节，越能让人产生真实感，也更容易成为打动人的“家乡名片”。 二是善用新媒体平台。大学生可以用手机记录家乡集市的热闹、非遗技艺的精巧、乡村面貌的变化，通过微博、抖音、小红书等平台，配合合适的话题标签，呈现一个更真实、更立体的家乡。这既是在传播家乡文化，也是在训练表达能力和新媒体素养。 三是在讲述中加深理解。当大学生准备把家乡“讲给别人听”时，往往会主动查资料、问长辈、走一走看一看。这个过程中，他们可能会发现：曾经以为平凡的家乡正在变化，那片熟悉的土地也有着可追溯的历史与可讲述的故事。由“知道”到“热爱”的转变，往往比课堂上的知识更直接、更深刻。 从更深层看，这样的身份转变具有现实意义。在文化自信建设的背景下，大学生作为文化传播的重要力量，作用不可小视。他们用年轻人的视角、网络化的语言和更具创意的表达方式讲述家乡文化，往往更容易被同龄人接受，也能触达更广的受众。这种来自生活现场的讲述，常常比程式化宣传更有说服力。 同时，该实践也有助于大学生综合能力的提升。讲述家乡的过程中，需要信息搜集、内容组织、逻辑表达与新媒体运用等多项能力的协同训练，这些能力对未来学习、就业与社会适应同样具有价值。
从发现到讲述，从接受到传播，当代大学生正在重新建立与家乡的情感连接。这个自发的文化实践启示我们：文化自信既来自对传统的守护，也来自更贴近当下的表达。当年轻一代愿意成为家乡故事的“解码者”和“传递者”，不仅为地域文化传承打开了新路径，也让延续千年的文明在新时代获得新的生命力。