问题——如何让学雷锋从“节日热”走向“常态化” 新学期伊始，如何把价值引领与行为养成有效贯通，是基层学校德育工作的现实课题。部分地区学雷锋活动存在“重形式、轻持续”“重口号、轻行动”等现象，学生对雷锋精神的理解容易停留在故事层面，缺少与生活相连接的体验与转化。赣榆区选择在“学雷锋纪念日”节点，把“开学第一课”与主题教育联动，意在破解“学得热闹、做得不多”的难题。 原因——用可感可学的叙事和可参与的场景增强教育实效 3月5日，赣榆区组织宣讲力量走进连云港市赣榆华中路小学，围绕“传承雷锋精神、争做时代新人”开展主题教育。宣讲以朴实语言串联雷锋生平细节：扶危助困的善举、立足岗位的钻研、把有限生命投入为民服务的信念等，通过具体片段呈现“助人为乐、爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗”的精神内核。相较抽象说教，这种“故事化表达+价值提炼”的方式，更易触达少年认知特点，帮助学生把崇敬转化为理解，把理解转化为行动动机。 影响——把道德认同转为行动能力，释放校园文明的外溢效应 宣讲结束后，学校将课堂延伸到校外：在老师与宣讲人员带领下，学生走上街头开展志愿服务，有的清洁共享单车，有的协助老人安全通行，在真实社会场景中体验“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。实践环节强化了“我能做、我会做、我愿做”的行动自觉，使雷锋精神不再是课本概念，而成为可执行的日常选择。对学校而言，这种“宣讲—体验—反思”的闭环有助于培育校风学风；对社区而言，少年志愿行为带动周边文明氛围，形成“教育一个孩子、影响一个家庭、带动一片社区”的综合效应。 对策——以系统化机制推动学雷锋融入育人全过程 从基层探索看，推动雷锋精神常态化传承，关键在于机制与载体。一是把主题教育与思政课、班会课、劳动教育有机融合，形成可持续的课程安排与任务清单，避免“一阵风”。二是强化校地联动，依托新时代文明实践阵地、社区服务点等资源，建立学生可达、可做、可评的志愿岗位库，提升实践的连续性与安全性。三是完善评价激励，把服务时长、服务质量、行为改变纳入综合素质评价，突出过程性记录，引导学生从“完成任务”走向“内化为习惯”。四是注重家校共育，鼓励家庭参与社区公益，让孩子在多元场景中形成稳定的价值认同。 前景——以常态志愿服务培育新时代少年责任感 随着“立德树人”任务持续推进，各地中小学德育更加注重从“讲道理”转向“做中学”。赣榆区将纪念日教育与开学起步阶段相结合，反映了把握关键时间节点、提升教育触达率的思路。预计随着活动机制化推进，校园志愿服务将更常态、项目更精细，雷锋精神也将以更贴近生活的方式融入学生日常：从文明交通、环境维护到关爱帮扶、社区治理，形成学生成长与城市文明建设的双向促进。
当孩子们弯腰擦拭单车，当红领巾与志愿服务的旗帜并肩出现，我们看到的不只是雷锋精神的传承，也是一代少年在真实生活中完成的价值塑造。这堂"开学第一课"说明：价值观教育只有扎根生活、融入成长，才能真正落地生根。