素质教育推进、新课标落地实施的背景下，提升中小学阅读教学质量成为基础教育的现实课题；3月下旬，湘西地区两县教育部门开展跨区域协作，以课堂实践为切入点，探寻破解阅读教学同质化的可行路径。此次交流以双峰县走马街镇中心小学的四节示范课为主要内容。低年级侧重兴趣启蒙，教师借助绘本教学引导儿童进入阅读；中高年级强调跨学科融合，将文学阅读与艺术创作、科学探究结合起来。学校探索的“情境体验式”教学，针对传统阅读课形式较单一、学生参与不够等问题，提供了更有效的课堂组织方式。分析认为，这个做法取得成效主要来自三点：一是贴合不同学段学生的认知特点进行设计；二是搭建“读—思—创—演”的学习链条，形成从理解到表达的闭环；三是将中华优秀传统文化融入现代教学理念与课堂实践。活动现场，学生创作的创意帽子、即兴戏剧等学习成果，直观呈现了课堂变化与学习成效。与会专家表示，跨区域交流带来的价值体现在多个层面：对教师而言，提供了可借鉴的实践样本；对区域教育发展而言，推动优质资源流动与共建；在“双减”背景下，也为“提质增效”提供了可复制的经验。走马街镇中心小学建立的“三级阅读课程体系”和“师生共读机制”，在同类地区具有推广意义。面向未来，基础教育跨区域合作或将呈现三上趋势：交流从“观摩为主”转向“深度教研”；合作从“阶段性活动”走向“常态化机制”；资源共享从“经验介绍”升级为“数字化平台协同”。此次湘西两县的探索，为构建更开放、更协同的基础教育发展格局提供了参考。
阅读教育不在一时热闹，关键在持续推进。跨市交流带来的不仅是课堂做法的互学互鉴，也促使教育理念与治理能力在对照中提升。把阅读做成课程、落到课堂、融入学生的学习与生活，才能让书香真正滋养成长，为培养具有文化底蕴、思辨能力与创新精神的时代新人打下基础。