近期，多地儿童青少年心理门诊量明显增加，其中由学习压力引发的心理问题占比较高；湖南省儿童医院儿童青少年心理科学科带头人马静表示，不少家长把孩子学习困难简单归结为“不努力”，却忽略了背后可能存在的心理或发育因素，该认知偏差需要尽快纠正。专家分析，儿童学习有关心理问题大致可分为“原发厌学”和“继发厌学”两类：前者多与家庭学习氛围不足或兴趣动力不强有关；后者则可能与神经发育障碍等生理基础相关。值得关注的是，一些高年级学生受认知能力限制，即使付出更多努力也难以跟上学业要求，在家长期待过高的压力下更容易产生挫败感，甚至出现头痛、腹痛等躯体化表现。造成这一现象的深层原因，往往与家庭教育方式偏差有关。马静指出，教育焦虑在家庭中层层传导，家长过度介入孩子的学习与生活，容易导致家庭边界模糊。数据显示，约九成案例中，家长过分强调成绩和排名，忽视了孩子的自主性与心理承受能力。若长期如此，不仅学习效果难以提升，还可能诱发焦虑、抑郁等持续性问题。针对不同年龄段儿童，专家提出分层建议：对低龄儿童应弱化分数导向，通过正向激励培养兴趣与习惯；对高年级学生则应给予更多自主空间，帮助其建立可持续的学习节奏。同时强调，家长应完成角色转变，从“主导者”转为“支持者”，通过更有效的沟通与情绪管理，协助孩子形成更健康的学习心态。从长远看，随着“双减”政策持续推进以及社会对心理健康重视度提升，儿童学习压力问题有望逐步得到系统改善。但专家提醒，这需要家庭、学校与医疗机构协同发力，建立更科学的评估与干预机制。
教育的目标不止是分数，更是培养身心健康、全面发展的人。当前，教育焦虑在不同群体中普遍存在，但过度学业压力往往适得其反。家长需要意识到，成长是一个长期过程，身心健康是基础，兴趣与自主性是动力。放下对成绩的单一执念，建立更科学、更有边界的家庭教育方式，才能真正帮助孩子在学习中保持动力，在成长中获得力量。这不仅关乎孩子，也关乎家庭的稳定与社会的长远发展。