在新一轮科学教育与创新人才培养持续推进的背景下，如何让科学精神在校园“落地生根”，成为基础教育阶段需要直面的现实课题。
近日，绵阳市花园实验小学以“让好奇心发芽，用想象力创造”为主题，举办2025年秋季学生节“灵动科技”主题活动，以“展演+体验+竞赛”相结合的方式，为学生打造一堂覆盖全校、贯穿课堂内外的沉浸式科普实践课，折射出学校探索科学教育路径的积极尝试。
问题：从“会做题”到“会探究”，科学教育需要可感可触的载体。
长期以来，一些校园科普活动存在“看热闹多、动手少”“展示多、探究少”等现象，科学知识难以转化为学生的探究能力与创新意识。
尤其在低学段，若缺少真实情境和实验体验，抽象概念不易理解，兴趣也难以持续。
此次活动将机器人、无人机、航模及实验秀等资源引入校园，试图解决“科学学习与真实世界距离较远”的痛点，让学生在可见、可玩、可操作的过程中形成对科学的直观理解。
原因：政策导向与学校育人需求叠加，推动科普活动从“点状”走向“体系化”。
当前，面向未来产业与科技竞争的需求，基础教育更强调科学素养、工程思维与实践能力的培养。
学校层面也需要通过活动课程补齐实验实践环节，打通学科知识与现实应用的通道。
据介绍，活动现场设置了开幕展演、成果表彰与多场景体验区域：机器人方阵以编排动作呈现“技术+协作”的综合能力；无人机编队与航模表演展示航空科技的直观魅力；科学实验秀通过物理、化学现象的演示，让学生在“现象—问题—解释”的链条中建立初步科学思维；“造物记”现场制作则将材料、结构、时间限制等工程要素融入任务，强化解决问题的路径意识；无人机飞行比赛以障碍穿越等项目训练专注力与心理素质，体现“技能—规则—安全”并重的教育取向。
学校负责人在活动启动环节强调保持好奇、鼓励验证，也呼应了科学教育强调“提问与证据”的核心。
影响：以体验激发兴趣、以任务锻造能力，推动校园科学教育提质增效。
对学生而言，活动将抽象知识具象化，把“看得见的科技”转化为“摸得着的学习”，有助于提升理解深度与记忆留存率，更重要的是引导学生形成探究习惯：敢于提出问题、尝试动手验证、在失败中迭代改进。
对学校而言，全校性活动能形成共同语言与浓厚氛围，带动学科课程、社团活动与劳动实践的协同，促进科学教育由“单次活动”向“持续培养”延伸。
对家庭与社会而言，校园科技节也提供了观察学校育人理念与学生成长方式的窗口，有利于形成支持科学教育的社会共识。
对策：让科技节“热度”转化为“深度”，关键在于机制化、课程化与安全化。
一是建立“活动—课程—评价”贯通机制，把体验项目与科学课堂、综合实践、信息技术等课程目标对接，避免活动停留在表演层面；二是强化教师科学素养与实验组织能力，通过校本研修、跨学科教研等方式，提升教师将演示转化为探究教学的能力；三是突出过程性评价，关注学生在设计、协作、表达、复盘等方面的成长，形成可追踪、可反馈的学习档案；四是完善安全规范与设备管理，尤其针对无人机、航模与化学实验等项目，落实场地划分、操作培训、风险预案和监督流程，确保活动在安全边界内释放最大教育价值；五是拓展校外资源联动，邀请科普机构、科技企业、科研人员参与指导，形成更开放的科学教育生态。
前景：以持续投入与系统设计培育创新种子，校园科普将走向更常态、更高质量。
随着科学教育加快推进，校园科技节有望从“阶段性盛会”升级为“常态化实践平台”，在低学段侧重兴趣启蒙与科学习惯养成，在高学段侧重工程项目、数据分析与综合创新能力培养。
面向未来，类似活动若能在课程体系中找到稳定位置，并与地方科创资源形成常态合作，将更有利于学生在真实问题情境中提升科学思维、工程意识与创新能力，为后续学习与成长打下基础。
教育的最高目标是启蒙心智、激发潜能。
绵阳市花园实验小学举办的这场科技节，不仅是一次成果的展示，更是对教育本质的深刻诠释。
通过让学生在实践中感受科学的魅力、在体验中培养创新精神，学校成功地将科技的种子播撒进每个孩子的心田。
这些今日埋下的探索火种，必将持续照亮孩子们未来通往无限可能的创新之路，为国家的科技进步和人才培养贡献源源不断的力量。