叶圣陶曾说，教材不过是给孩子们的例子，帮助他们更好地学习和创作。今天咱们就以《找春天》这篇课文为例，和二年级的孩子们聊聊怎么把阅读和写作悄悄融合起来。课文中的那个选做题，问大家找到的春天是什么样的，其实就是在给我们指点迷津。这个问题告诉孩子，春天不是靠寻找来的，而是要靠说出来的。而想要说好，得先从课文里找句式和写法的秘密。 之所以孩子们读着读着就能“看见”春天，是因为作者把春天描绘成了一个害羞的小姑娘，总是遮遮掩掩、躲躲藏藏。比如那句“小草从地下探出头来”，用一句比喻和一个设问，就把那静止的草芽给写活了。 把第4到7自然段多读几遍，把“像、是、吧”这几个关键词圈出来你就会发现，春天仿佛成了个会眨眼的小精灵。我们可以试着让孩子们用“她在……”这样的句式继续接龙，就像拼拼图一样把整个春天拼完整。 孩子们写完后别急着收笔，可以给他们点提示词降低难度。比如：她在青蛙门前敲门；她在油菜地里躲迷藏；她在公园里开画展；她在小河里把歌唱……接着让孩子们自由发挥写四句话，说说颜色、声音、气味还有形态。 还得提醒孩子们注意顺序，先把看到的画面写得饱满一些，再逐步加入听到的、闻到的内容。当孩子能把春天写得“活”起来时，读写结合的那把钥匙就已经悄悄转到他们手里了。