问题——思政课怎样更“入脑入心”，一直是高校落实立德树人任务的关键。近些年，一些课堂出现“理论强、现场弱”“讲授多、体验少”的情况：理论讲得系统，但与日常生活、产业一线和社会治理的联系不够紧，学生对“为什么学、学了做什么、怎么去做”的认识有时还停留概念层面。另外，组织师生大规模走出校园开展长期、深度实践，常受时间、经费、安全和组织等条件限制，也影响了实践教学的覆盖面和常态化推进。 原因——现实需求推动教学方式调整。随着高质量发展不断深化——新产业、新业态持续涌现——青年学生更希望在真实情境中理解国家发展逻辑与个人成长路径。仅靠课堂讲授难以满足这些变化带来的学习需求；而社会资源更加丰富，企业、红色场馆和行业机构在技术创新、历史研究、治理实践中沉淀了大量鲜活案例，具备成为思政教育“现实教材”的基础。如何把这些资源转化为课程内容，把真实经验转化为价值引导，成为高校深化思政课改革的重要切口。 影响——“双师同台”让理论与实践更好衔接。近日的教学展示中，来自企业和社会机构的实践导师与校内思政课教师同台授课：企业总工程师结合技术攻关经历，讲述团队突破瓶颈、持续创新的过程；思政课教师则从青年成长与时代使命的关系切入，进行理论提炼与价值引导。类似课堂还将红色场馆史料叙事、金融战线历史细节、地方优化营商环境的治理实践、制造业企业的工匠精神等纳入课程专题。多元主体“同讲一堂课”，形成“故事—道理—方法”的闭环：实践导师提供可感可知的真实场景，教师完成理论提升与价值引导，增强了课堂的说服力和感染力。观摩专家认为，思政课要提升育人效果，关键在于打通校园与社会的连接，让课堂从“单向讲授”走向“开放共育”。 对策——校地协同把优质资源“请进来”，用案例化教学夯实效果。针对实践教学组织难题，东华大学的做法是主动对接地方与行业资源，依托校地、校馆合作机制，将企业研发现场、红色教育阵地、城市治理案例等转化为可进入课堂的专题内容，并与《党史》《思想道德与法治》《形势与政策》等课程体系衔接，推动实践教学与案例教学融合互促。关键做法包括：一是“资源可持续”，通过制度化合作稳定引入社会导师与案例库；二是“内容可转化”，将实践经验与课程要点对标，避免停留在经验分享；三是“课堂可评价”，通过教学展示、同行评议与学生反馈促进质量改进。随着马克思主义学院建设持续推进，学校还把新时代伟大变革中的典型实践提炼为教学案例，推动思政课堂延伸到中国式现代化建设的前沿场景，更提升课程的时代性与解释力。 前景——从“破圈试点”走向“常态机制”，形成可复制的育人模式。面向“十五五”，思政课改革将更强调系统协同与共同育人：一上，完善社会导师参与的制度安排，拓展行业覆盖与案例类型，让课堂既呈现红色基因的历史纵深，也呈现科技创新与产业升级的现实图景；另一方面，推动思政实践与专业实践、社会实践贯通，引导学生把价值判断与责任意识转化为行动方案，在知行合一中提升能力与担当。可以预期，随着课程资源库更完善、课堂组织更成熟、评价体系更健全，“社会大课堂”走进“思政主课堂”将成为更常见的教学形态，并为高校思政课高质量发展提供可借鉴的路径。
思政教育的生命力在于紧跟时代。东华大学的探索表明，当抽象理论与鲜活实践相遇，当校园课堂与社会现场相连，思政课更容易走进学生的思想与内心。此改革也折射出高等教育从“以知识为中心”向“以能力与担当为导向”转变的趋势，并为落实立德树人任务提供了可复制、可推广的实践路径。